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해석하는 것이 중요하다.
2) 신뢰도의 특성
(1) 일관성
신뢰도는 평가 도구의 일관성을 나타낸다. 동일한 평가 도구나 방법을 사용하여 동일한 대상을 평가할 때, 결과가 얼마나 일관되는지를 측정한다. 신뢰도가 높을수록 동일한 학습자 또는
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프로그램의 적용이 비판적 사고력에 미치는 효과, 목포대학교 교육대학원, 교육학 석사학위논문
◈ 한면희(1990), 사회과 사고력의 구성요인에 관한 연구, 인천교육대학 논문집 제 24집
◈ 허경철(1989), 사교교육의 내용과 방법에 대한 탐색, 창
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프로그램 검토
환경 조성
평가관점 조정
학습 단계의 이해도
과제 해결 능력
수업 전개 방법
문제 해결 활동
내면화의 정도
결과 검토
자료 분석
결과 해석
응용 및 전이도
재순화 자료화
피드 백
참 고 문 헌
김현석(1999). “사회과통합교과교
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프로그램
1. 활동집단 치료(activity-group therapy)
2. 활동놀이 치료(activity therapy)
3. 활동 치료(activity therapy)
4. 신체 치료(body therapies)
5. 점토-모델링 치료(clay-modeling therapy)
6. 내담자 중심 치료(client-centered psychotherapy)
7. 인지 치료(cognitive therapy
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단어연상검사, 승상분석, 사례사, 꿈 분석등이 있다. 융의 이론을 기초로 해 만들어진 표준화된 성격검사로는 MBTI가 있다. 1. 융의 생애
2. 프로이드와 융의 비교
3. 성격의 구조
4. 성격의 역동성
5. 성격발달
6. 성격 평가기법
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구조, 서울대학교, 2010 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 컴파일러와 인터프리터의 역할과 두 방식의 기능적 차이점을 구체적으로 서술하시오.
1) 컴파일러의 역할
2) 인터프리터의 역할
3) 컴파일러와 인터프리터 두 방식의 기능적 차이점
2. 컴
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주의집중장애
b) 지각장애
c) 기억장애
d) 사고장애
e) 언어장애
2. 학업상 학습장애
a) 읽기 장애
b) 철자 및 문어 표현 장애
c) 수학 장애
II. 언어성 학습장애와 비언어성 학습장애
1. 언어성 학습장애
2. 비언어성 학습장애
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C. 호레이시, G. 호레이시,(서울대 사회복지실천연구회 역)「사회복지실천기법과 지침」(서울: 나남, 1998) 1. 사회복지실천과 기술
1) 기술의 의미
2) 기술과 기법
2. 사회복지실천기술 학습과정
3. 사회복지 시작단계에서의 기초 기술-
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c) 분산의 학습효과
Ⅲ. 연구 가설
Ⅳ. 연구 방법
A. 실험 대상
B. 실험 설계
C. 실험 도구
1. 반복연습형 CAI 프로그램
2. 파지검사 도구
D. 실험 절차
E. 자료의 분석 방법
Ⅴ. 연구 결과 및 해석
Ⅵ. 논의
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C. (1984). Learning and Cognition in the
Mentally Retarded (Eds.) (Ch.1, Ch.3, Ch.12), Hillsdale, NJ: Lawrence
Erlbaum Associates. Inc.
Wong B. Y. L.(1986). Metacognition and Special Education: a review of a view,
Journal of Special Education , 20, 1, 9-29. 초기 이론과 논쟁들
1. Lewin(Ko
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