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, “유아 조기교육의 실태 및 어머니의 인식” 경원대, 2008
- 유은혜, “출발선이 다른 교육, 이제는 바뀌어야 합니다.”, 정책자료집, 2015 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 무분별한 수학 선행 학습의 부작용
2. 본인의 견해
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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된다고 생각한다.
Ⅳ. 참고자료
왜, 선행학습을 금지해야 할까? 열린사회참교육학부모회 저 | 베이직북스 | 2013.03.25. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 무분별한 수학 선행학습이 나타나는 이유와 문제점
2. 나의 생각
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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부작용이 발생할 수 있다. 즉, 교사들은 학생 평가 문제가 관련 법 규정에 위반되면 중요한 징계 사유가 되기 때문에 수업과 평가 자율성이 크게 훼손되고 교사 개개인의 교육적인 열정을 위축시킬 수 있다.
선행학습을 막으려면 ‘선행학습
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하거나, 학원에 다니지 않아도 될 정도로 수업 준비를 충실히 하여 가르치는 방식을 취하고 있다. 그러나 대도시의 많은 학교에서는 이미 학생들이 학원에서 선행학습을 하거나 인근 학원에서 시험 준비를 할 것을 전제하고 수업에 임하는 경
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학습이 아니라, 스스로 알아서 하는 학습능력
- 한국은 자기주도적 학습능력(self-regulated learning)이 취약한 학생비율이 22%로 OECD소속 국가중 최하위를 기록했다. 자기주도적 학습태도가 선행학습이나 사교육 참여도보다 학업성취도 결정에 더
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