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1) 객관식 검사문항 제작상의 유의점
2) 주관식 검사문항 제작상의 유의점
6. 학습평가의 개선
1) 학습평가관
2) 평가내용
3) 평가시기와 횟수
4) 시험관리
5) 답안지(과제포함) 평가
6) 성적배정 방법
7) 성적제도
8) 시험결과의 환류
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할 수 있는 안이라는 점은 분명하다. 그럼에도 너무 이상적인 안이어서 상당한 보완이 요구된다. 무엇보다 학교 현장에서 수업에 대한 평가를 하지 않을 때, 그 나마 유지되던 최소한의 수업 질서도 혼란스러워 질 수 있다는 것이다. 외국의
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성적평가방법과 개선방향", 「대학교육」제11·12호, 한국대학교육협의회
류완영(1996). "태크놀로지의 변화와 대학교수-학습 방법의 개혁 방향", 「대학교육」 제3·4호, 한국대학교육협의회
박성민(1999), "학생들이 바라는 성적평가", 「대학교
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성적평가과정참여분과
교사의 평가방식, 시험일정, 입시전형에 따른 학생추천 과정에 참여하고, 그 결과를 통해 자연스럽게 교사의 평가 기준에 참여한다.
Ⅷ. 결론
1986년 준 군사 조직인 학도호국단 체제가 문교부 지시에 의해 학생회 조직
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운영 및 적용
1) 단계형 수준별 학급 편성
2) 단계형 수준별 학습 자료 개발
3) 단계형 수준별 교수?학습 지도안 작성
4) 단계 진급 평가
5) 특별 보충반 운영
6) 특별보충과정 운영
Ⅷ. 수학(수학과)교육과정의 방향
Ⅸ. 결론
참고문헌
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