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세계에 필요한 기술과 기능의 혁신에 도움이 되는 방향으로 교육이 제공되어야 한다는 것이다.
따라서 지식 기반 사회의 대비한 학교 교육의 기본 방향은 이 세 가지 질문에 답할 수 있는 방향으로 가닥을 잡아야 할 것이다.
1) 변화에 적응하
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세계시민성까지 기를 수 있을 것이다.
Ⅲ. 결론
급변하는 미래사회에 잘 적응하는 것이 미래사회의 인재의 특성일 것이다. 이를 위한 노력은 매우 중요하다. 영유아기는 모든 발달영역에서 변화가 급격히 이루어지는 시기로 인간발달에서 발
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세계 시민성과 시민 교육적 함의에 관한 연구>, 서울대학 교 대학원 박사 학위 논문, 2003.
6. 신용하, 《독도의 민족영토사 연구》, 지식산업사, 1996.
7. 제성호, <일본의 독도 영유권 주장과 대응방향; 독도에 대한 실효적 지배 확대 강화와
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시민성 교육의 방향, 한국사회교과교육학회, 2010 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 한국시민사회의 특성
1. 한국 시민사회 형성의 유형적 특성들
2. 한국적 시민사회 형성의 ‘과정’적 성격과 그 기반
1) 산업화
2) 민중운동 및 민주화운동
3) 지적?의식적
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서론
1. 민족주의의 의의
2. 세계적인 관점의 민족주의
1) 경제위기의 원인
2) 현 정부의 과제
3) 결론
Ⅱ. 본론
＜1＞ 지속불가론 : 민족주의의 소멸
＜2＞ 재강화론 : 민족주의의 부활
＜3＞ 변형론 : 민족주의의 변형
Ⅲ. 결론
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세계화 시대의 인간교육에 관한 연구 : 자민족 중심주의와 세계시민성을 중심으로. 교육학연구 제 36권 제 4호.
토마스 프리드먼, 신동욱 역(2001). 렉서스와 올리브 나무 1, 2. 서울 : 창해.
토마스 프리드먼, 김상철 역(2006). 세계는 평평하다. 서
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조직/제도 차원: 사회제도적 갈등과 ‘자율성’의 문제
4. 구조 차원: 계급․이념간 갈등과 ‘다원성’의 문제
VI. 한국도시의 시민성
1. 도시 갈등의 성격
2. 도시적 시민성의 한계
3. 시민성의 유전자
Ⅶ. 결 론
<참고문헌>
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세계화와 지식기반사회에서의 경제교육 내용 구성방안」, 경제교육연구 제 11집 1호, 한국경제교육학회
최병모ㆍ박형준ㆍ김경모ㆍ황상주, 2004 \"세계화ㆍ지식기반사회에 적합한 경제 시민성 교육의 방향 모색-다중적ㆍ다차원적 경제 시민성
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시민성에 관련된 적극적인 활동이므로, 온전히 보장되어야 하며 이것이 가능하기 위해서는 시민적 주체와 시민의 권리에 대한 성적인 이해가 동반되어야 한다.
參考文獻
1. 본문참고 문헌
김민규, “성 주체성 장애자에 대한 법적문제”, 민
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지구적인, 또는 국가적인 규제가 이루어진다고 하더라도 우리 개개인이 그러한 노력을 무시한다면 우리는 자연과 환경을 지킬 수 없다. 전 지구적인 노력과 아울러 정부, 기업, 민간의 경제주체들이 나름의 대응전략과 함께 공동적인 파트너
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양한 사회 집단 간 역사 인식 차이와 이를 조정하는 교육적 전략, 역사교육과 시민성 교육의 연계성 등에 대해 체계적으로 연구할 계획입니다. 이를 통해 역사교육이 사회 통합과 민주시민 양성에 미치는 역할을 보다 명확히 규명하고, 현장
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시민성 함양, 민주적 태도 형성, 사회적 책임 의식 제고에 실질적인 기여를 할 수 있도록 끊임없이 연구하고 실천하는 교사로 성장하고 싶습니다. 1. 자기소개
2. 진학동기
3. 학습목표 및 계획
4. 기타 특기사항(지원분야, 경력, 연구
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세계여성회의 개최 이후 1995년 제4차 북경세계여성회의, 2000년 북경여성회의+5, 그리고 2005년 북경여성회의+10회의 등을 개최하면서 지구적 차원에서 여성문제를 부각시키고, 각국의 여성정책 발전을 촉구해 왔다. 그 결과, 각국은 유엔의 영향
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세계의 자발적 성장을 저해하고 있습니다. 법률전문가로서 세계에너지문제를 각국정부와 기업, NGO의 협력을 통해 전지구적에너지상황의 개선을 위해 노력할 것입니다. 글로벌에너지정의를 이끄는 성균관의 플러스형 법조인이 되겠습니다.
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지구적인 주제 아래 인류의 환경을 위한 활동을 하였습니다. 과학이 인간과 자연을 이롭게 해야 한다고 생각하는 저는 하동에서 섬진강의 바다화가 진행된다는 사실에 직접 토양과 재첩 등을 채취하여 바다화를 막기 위한 대책을 마련하는
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