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교육과정의 수립이 뒷받침되어야 한다고 강조하였다.
한편, 입시 위주의 교육환경과 핵가족 속에서 세대간에 적절한 상호작용이 단절된 채 성장해 가고 있는 청소년들에게 세대공동체를 통한 봉사학습은 봉사학습의 중요성에 더불어 세대
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궁극적인 목적
5. 프로그램 예상 효과 및 장애요인
6. 지금까지의 검토결과에 비추어 프로그램 추진 여부 결정
Ⅱ. 프로그램 환경 및 상황분석
1. 사회 변화와 가족관계
2. 가족형태별 분석
3. 가족기능, 가족관계, 가족문제와의
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교육. 서울: 학지사. 1. 노인교육의 정의와 필요성
2. 한국에서의 노인교육
3. 한국의 노인교육 프로그램 사례
4. 해외의 노인교육과 프로그램사례
(1) 미국
(2) 일본
(3) 독일
(4) 프랑스
5. 국내 노인교육의 발전방향제언
6. 결론
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교육의 재정
1. 재정지원의 공평성
2. 수익자 부담의 원칙
3. 노인 교육장 지원사업자 면세특혜
4. 노인교육장 세분화 시설 필요
5. 부처간의 협조 체제
Ⅵ. 노인교육의 자아발전
Ⅶ. 노인교육의 외국 사례
Ⅷ. 노인교육의 실천 과제
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세대학교 대학원 박사논문.
＿＿＿(2001). 교육노년학: 노인을 위한 , 노인에 관한, 노인에 의한 교육. 서울: 학지사.
＿＿＿(2002). 노인교육과 세대통합: 세대공동체 교육. 앤드라고지 투데이. 5(1), pp91-107.
Peterson, D.A. (1983). Facilitationig Education for O
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교육, 수화교육, 성교육 등)를 제공하여 앞으로 대처해야 할 사회문제에 대한 올바른 시각과 긍정적 사고를 갖도록 하는 간접교육기회 마련이필요하다 하겠다. 또한 청소년자원봉사활동을 공공의 개념으로 확대해 자원봉사학습 개념으로 정
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학습지도를 실시해야 하며 아이들의 바람직하지 않은 행동에 보다 적극적으로 대처하는 교사의 태도 또한 필요하다. 그리고 교사는 자신의 전문성 신장을 위해 부단히 노려해야 하며 교육당국에서는 교사들이 전문성을 발휘할 수 있는 정책
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세대의 가치관과 신앙교육 방법”, 기독교사상 497호, 서울: 대한기독교서회, 2000
이호형, “멀티미디어를 이용하는 예배형태에 대한 비판-공동체 예배에 대한 새로운 도전을 극복하기 위하여”, 기독교사상 457호, 서울:대한기독교서회, 1997,
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세대공동체 교육(the community of generations education)이다(한상란, 1994).
다시 말하면, 세대공동체 교육은 여러 세대 또는 여러 연령집단이 하나의 공동체 안에서 교육적 활동에 참여하는 것을 말한다. 즉, 노인교육은 궁극적으로 노인과 성인 그리고
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봉사 발전 및 연구동향
Ⅲ. 청소년 자원봉사 경험의 영향요인
1. 봉사학습으로서 청소년 자원봉사활동
2. 자원봉사 활동 만족도
3. 자원봉사 영향요인
Ⅳ. 청소년기 자원봉사 경험의 교육적 성격
1. 복지교육으로서 청소년
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(주)글로벌교육공동체에 대한 재무제표 및 기업정보를 중심으로 분석한 상세보고서(종합신용등급, 현금흐름등급, Watch등급, 기업개요, 주요재무상황, 주요재무비율, 재무신용평정, 신용도 분석의견, 기업현황, 주요 주주현황, 경영진현황, 관
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교육공동체협동조합 노리아이에 대한 재무제표 및 기업정보를 중심으로 분석한 상세보고서(종합신용등급, 현금흐름등급, Watch등급, 기업개요, 주요재무상황, 주요재무비율, 재무신용평정, 신용도 분석의견, 기업현황, 주요 주주현황, 경영진
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교육대학원 국어교육전공에서 쌓은 전문성과 실천력을 토대로 국어교육 현장과 학계, 사회 전반에서 다방면으로 기여하며, 미래 세대가 올바른 언어 능력과 인문학적 소양을 갖춘 창의적 인재로 성장할 수 있도록 헌신할 것을 굳게 다짐합니
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공동체와 국가의 발전에 기여하는 책임 있는 연구자이자 실무자로서의 삶을 이어갈 것입니다. Ⅰ. 학업 목표
Ⅱ. 전공 선택의 동기와 지원 배경
Ⅲ. 전공 관련 학업 및 실무 경험
Ⅳ. 입학 후 학업 및 연구계획
Ⅴ. 졸업 후 진로 계
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세대학교 교육대학원 상담교육전공에서 학문적 깊이와 실무 역량을 두루 갖춘 전문 상담 교육자로 성장하여, 학생들의 심리적 건강 증진과 교육 공동체의 발전, 나아가 사회 전반의 정신 건강 문화 확산에 적극 기여하겠습니다. 상담 교육의
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학습 부진 학생이나 수학 불안을 겪는 학생들을 위해 개별화된 지원과 심리적 격려를 제공하며, 긍정적 학습 환경 조성을 통해 학생들의 자신감과 성취감을 높이겠습니다. 또한, 학생들의 진로 지도와 학부모 상담을 통해 교육 공동체 내 소
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교육대학원의 우수한 교수진과 연구 자원을 적극 활용하여 국내외 최신 역사교육 연구 동향과 사례를 폭넓게 학습하겠습니다. 정기 세미나, 워크숍, 학술대회에 참여하며 전문성을 지속적으로 발전시키고, 동료 연구자 및 교육 전문가들과의
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