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수학과의 교수-학습 방법은 물론 평가의 방법까지도 변혁을 요구하고 있다. 특히 같은 학년에 있는 학생들이 서로 다른 단계에 속하여 학습 내용이 다르고 진도가 다를 때, 이들의 학업 성취를 어떻게 평가할 것인가 하는 것도 문제이지만, 평
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학업성취 및 학습태도에 미치는 영향”, 부산교대, 2005
- 응우엔 티 빙 투이, “유아 수 개념발달에 적합한 교수방법에 대한 연구”, 계명대, 2004 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 수학놀이활동을 위한 유아와 교사간의 상호작용 유형
2. 유아-교사간
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간의 관계, 경북대학교
정솔(2007) - 메타인지 활용 수업이 초등학생의 문제해결에 미치는 영향, 한국교원대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초인지(상위인지, 메타인지)의 의미
Ⅲ. 초인지(상위인지, 메타인지)와 수학의 관련성
Ⅳ. 초인지(상위인
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수학 교과서의 비교연구(중학교 통계 단원을 중심으로)」, 한양대학교 석사학위 논문, 2008.
6) 홍상미 「Freudental의 이론을 적용한 수학과 교수·학습 지도방안에 대한 연구」, 경희대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2011.
7) 교육부, 『2015 개정
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동기 및 장래계획
(3) 성격의 장단점 및 특기
(4) 상벌사항
(5) 기타 (보유 자격증)
2. 수학, 연구 계획
(1) 석사, 박사 진학시 희망 연구분야 및 계획
(2) 학부, 대학원 이수 전공과목중 관심과목
(3) 장래 계획 (취업, 유학 등)
(4) 비고 (
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수학 선행 학습보다 수학에 대해서는 복습이 중요하다고 생각한다.
Ⅳ 참고문헌
- 김묘경, “수학 선행학습이 학습 태도 및 학업성취도에 미치는 영향”, 강원대, 2007
- 김은숙, “수학 선행학습과 학생인식에 대한 실태조사 및 분석”, 국민
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수학선행학습 실태분석. 전주대학교 석사.
김숙자(1997). 유아 수놀이 경험과 교육. 서울 양서원.
김묘경(2007). 수학 선행학습이 학습 태도 및 학업성취도에 미치는 영향. 강원대학교 석사.
손혜영(2003). 수학적 표상의 중요성에 대한 고찰. 석사
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아동수학교육에 주는 시사점
2. Gardner 이론
(1) 인간지능의 본질
(2) 다중지능이론에 대한 정의
(3) 다중지능이론의 7가지 지능
(4) 다중지능이론이 아동수학교육에 주는 시사점
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고문헌
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이화여대 미술사학과대학원 연구계획서
1. 진학 동기
미술사학의 패러다임 전환은 제 진로의 방향을 결정짓는 중요한 기반이 되었습니다. 미술사를 더 이상 단선적 연대기나 전통 회화 중심으로 바라보는 것이 아니라, 젠더 이론, 탈식민
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대학원.
문승인(2005). 소집단협동학습이 수학적 접근특성 및 문제해결력에 미치는 효과. 여수대학교 교육대학원.
박성택(2007). 수학학습 심리와 교수학습 전략. 경문사.
부산광역시해운대교육청(2009). 수학교구를 활용한 재미있는 수학 시간 만
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