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문화가정 등 다양한 이유로 한국어를 배우려는 학습자들에게 대학, 대학 부설기관, 다문화가족지원센터, 공교육 기관이 한국어 교육기관으로서의 역할을 수행하고 있었다. 국외에는 재외동포와 외국인을 위해 재외 교육기관과 세종학당이
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세종학당재단, “세종학당재단의 10주년”,
https://www.ksif.or.kr/com/cmm/EgovContentView.do?menuNo=40101310 (2023.02.03.) 1. 서론
2. 본론
(1) 과정중심 교수요목의 개념과 특징
(2) 내용중심 교수요목의 개념과 특징
(3) 내용중심 교수요목 한국어 교육
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학당
<서울대 한국어1>, 2013, 서울대 언어교육원
허용(2009), 여성결혼이민자를 위한 한국어 교육과정
백봉자, 경희대 교수 세종학당 한국어 교재 개발 방안
이정희, 세종학당 기본 교재 개정 기초 연구 1. 서론
2. 본론
1) 연세 한국어
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학당의 표준교재인 세종한국어 시리지를 통하여 많은 외국인들이 한국어에 대한 관심과 교육에 대한 욕구가 증가함에 따라, 한국의 문화도 함께 높은 관심을 사고 있다.
그러나 단순하게 한국어에 단면적인 면만 교육할 것이 아니라, 외국에
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문화를 함께 배울 수 있는 교재를 개발하도록 노력해야 하겠다.
Ⅳ. 참고문헌
누리 세종학당, 자료실‘세종 한국어 3’, http://www.sejonghakdang.org
유니텔원격연수원, 한국어교원자격과정 part2 < 한국어 교육현장에서 이루어지는 교수법의 실제&g
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세종한국어, 국립국어원
세종학당재단 (2018), 세종한국어 회화
2. 김은정(2010), 외국인 유학생을 위한 교양한국어 교수요목 개발 연구, 한양대학교 교 육대학원
3. 히라이하야(2013), 일반 목적 한국어 학습자를 위한 고급 말하기 과제 내용 요구
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이루어지도록 노력해야 할 것이다.
Ⅴ. 참고문헌
노희선 등, 『교육학개론』, 2012.
백봉자, 『세종학당 한국어교재 개발 방안』, 2008. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교재의 정의
Ⅲ. 한국어 교재가 갖추어야 할 특성
Ⅳ. 소결
Ⅴ. 참고문헌
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이루어지도록 노력해야 할 것이다.
Ⅴ. 참고문헌
노희선 등, 『교육학개론』, 2012.
백봉자, 『세종학당 한국어교재 개발 방안』, 2008. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교재의 정의
Ⅲ. 한국어 교재가 갖추어야 할 특성
Ⅳ. 소결
Ⅴ. 참고문헌
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세종학당재단(2019), 바로 배워 바로 쓰는 비즈니스 한국어. 1, 하우.
김경휜 외(2010), 대학한국어 1: 듣기와 말하기, 성균관대학교출판부. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 직업 목적 한국어 교육
(1) 교육 목표
(2) 교육 내용
(3) 교육 방법
(4) 교재 구성
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중요하지만, 그 나라의 문화를 이해하는 것도 중요하다고 생각한다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 문화 교육의 필요성
2. 세종한국어 1권 교재구성표
2-1. 세종한국어 1권 문화 항목
3. 세종한국어 2~8권 문화 항목
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고 문헌
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