|
교사의 사고 시범이나 교사 아동간의 상호 작용은 모두 대화를 통해 이루어지며 이는 궁극적으로는 학습자로 하여금 자기의 생각과 느낌을 자유롭게 표현하는 방법을 배우게 하는 것이다. 따라서 학생들에게 시적 대상에 대한 자기 표현(self-
|
|
|
우
⑪ 피검사자 집단의 수가 적고 동일한 검사를 다시 사용할 필요가 없을 때
⑫ 중요한 시험이 아니어서 채점에 대한 높은 신뢰성이 필요하지 않은 경우, 교사는 시간 절약을 위해 주관식 검사를 행할 수 있음
3) 객관식 검사제작의 유의점
①
|
|
|
학교 사회복지행정대학원 논문
「맞벌이 부부의 영유아 보육실태와 요구에 관한 연구」최인영(2008), 원광대학교 행정대학원 논문
「맞벌이 부모의 양육스트레스에 미치는 영향에 관한 연구」남궁기순(2005), 한양대학교 행정대학원 논문
「맞
|
|
|
우 도우미의 역할
첫째, 정규 수업과 기타 시간에 국어, 수학, 영어 교과의 과제 해결을 도와준다.( 개인 교수 역할 - 모둠별 수업 활동시 가능)
둘째, 체험 활동 시 문제 해결을 함께 하면서 정의적인 측면을 변화시킨다.(자신감 회복의 조력자
|
|
|
지능과 교육-
<다중지능이론과 교육>
Ⅰ.서문
Ⅱ. 다중지능 이론과 교육
1. 가드너가 제시한 지능
2. 다중지능 이론의 핵심
Ⅲ. 교육에의 적용
1. 다중지능이론과 학교교육
2. 다중지능이론과 학습양식
IV. 결론
|
|
|
학교교육의 변화』, 서울교육, 1995.
·서울특별시교육연구원, 『교직실무편람』, 삼광문화, 1998.
·윤정일 외, 『교육재정론』, 도서출판 하우, 1995.
·이희승, 『국어대사전』, 민중서림, 1981.
·최용철「교육개혁정책 기본방향에 대한 비판적 고
|
|
|
국어교육에 활력을 불어넣은 요소가 된다. 그 대표적인 보기로 해학을 들 수 있다. 해학은 웃음이 깃든 문화 전통이다. 해학은 말하는 이와 듣는 이의 새로운 세상을 열어나가면 나름대로 독특한 문화를 형성한 것이다. 따라서 말하기 교육에
|
|
|
3) 학습 활동 과정
2. 판단을 위한 평가 기준 세우기
1) 학습목표
2) 적용학년
3) 학습 활동 과정
3. 적용 가능 한 새로운 수업 프로그램
1) 사실과 의견 구분하기
2) 판단을 하기 전에 평가 기준 세우기
Ⅷ. 결론 및 시사점
참고문헌
|
|
|
자기효능감 향상 지원 프로그램
빈곤 노인의 우울감 해소와 예방 프로그램
방문교육을 통한 농어촌 지역 다문화 가정 지원 프로그램
빈곤 편부모 소핵가족 독거 가족 삶의 만족도 향상 프로그램
방문교육을 통한 탈북 청소년 학교 사회 적응
|
|
|
국어 수업을 예로 들면 고등학교 국어교과서는 상, 하로 되어있다. 그러나 현재 고등학교에서는 상, 하 두권을 1학년때 다 끝낸다고 한다. 그리고 2ㆍ3학년때는 수능대비 문제풀이만 한다고 한다. 이것이 우리나라 현재 교육의 현실이다.
이렇
|
|
메뉴펼치기
