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학교의 교육과정에 대한 과제
2. 학교 운영에 대한 과제
3. 가정이나 지역사회에 있어서의 과제
Ⅶ. 향후 주5일제수업 정착을 위한 개선 방안
1. 자기주도적인 학습 능력을 위한 교육과정 개편연구
2. 내용 통합 및 새로운 기술을 수업에
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학교조직관리론, 성원사, 1992.
2. 윤종건 지음, 21세기의 학교조직 경영론, 원미사, 1999.
3. 성병창 지음, 학교조직과 경영, 양서원, 1995. Ⅰ. 학교조직
가. 조직의 정의
나. 조직의 원리
다. 조직의 형태
라. 학교 조직의 개념
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교사의 역할
1) 자기수양 혹은 자기교육을 지속적으로 실천하는 교사
2)영혼과 정신과 신체를 통합하는 교육을 실시하는 교사
3) 부모회와 협력하고 원장, 원감, 교사가 평등한 관계에서 의논하고 결정하는 동료협의체의 일원이 되는 교
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교사를 교단에 계속 머물게 하는 것은 그들로부터 심대한 영향을 받을 아이들과 학부모들에게 치유할 수 없는 피해를 준다는 것에 대해서는 동의한다. 국민의 대부분이 학부모이고, 일부 교사들에 대한 매우 부정적 경험을 갖고 있는 대다수
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교사를 선호함을 알 수 있으며 전체적으로는 첫째, 학생 개개인을 똑같이 사랑해주고 바르게 이해해주는 교사 둘째, 잘 가르치고 열심히 가르치는 교사 셋째, 자기의 품성과 자질 능력 등을 꾸준히 발전·향상시키기 위해 노력하는 교사 넷째,
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자기보고서, 출석카드 등을 통해 학교사회사업가의 개입효과를 평가한다.
Ⅷ. 사회복지서비스와 학교의 연계방안
사회복지서비스와 학교를 연결하기 위해서는 행정적 문제와 정책적인 문제가 대두되지만, 우리나라의 현실적 여건을 비추어
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우가 많고, 심각한 폭력의 유형은 주로 보복이나 일이 커지는 것을 두려워하여 알리지 않은 경우가 많다는 것을 볼 수 있다.
학생들이 학교 폭력 피해 경험을 부모나 교사에게 알리는 정도가 낮다는 사실은 학생들이 피부로 느끼는 학교 폭력
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교사협의회
(3) 전교조의 결성
(4) 전교조의 의의
1) 전교조의 필요성
2) 전교조의 교육이념
2. 전교조의 문제점
(1) 집단이기주의
1) 연가투쟁
① NEIS(National Education Information System)
② 교원 평가제
2) 전교조 관련 폭행사건
(2)
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학교 교직원을 평가 주체로 설정할 필요가 있다.
요컨대, 학교 교육과정 평가는 학교 구성원들이 자신들이 일상적으로 수행하고 있는 교육활동에 대한 반성적 활동의 성격을 띠어야 한다. 자기반성 활동에 대해 책무성을 묻는다는 것은 바람
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학교 담론
<제2장>학습공동체 학교
1.학습공동체 학교의 특징
1)갈등을 통해 성장하는 학교
2)동아리 활동이 활발한 학교
3)다양성과 재능이 공유되는 학교
4)학습을 최우선으로 하는 학교
5)교사의 전문성이 보장된 학교
6)공동체 문화가
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