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교사
목 적
① 어린이가 살고 있는 세계에 대한 흥미를 가지기 시작한다
② 바다와 육지에 대한 이해를 한다.
9) 몬테소리 프로그램의 평가
몬테소리 프로그램은 어린이를 전중하는 태도를 가졌다. 어린이를 자기 교수적인 존재로 보았다는
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교사를 하나의 자원처럼 이용하도록 해준다. 도움이 필요하면 도와준다. 무조건 해주지는 않는다.
참 고 문 헌
■손혜숙(1988) 어머니와 교사의 복합애착 유형에 따른 유아의 자아개념 및 사회성에 관한 연구. 중앙대학교 대학원 박사학위 논문
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우(2002). 수행평가를 위한 포트폴리오 평가. 교육과학사.
교육 인적 자원부(2002). 실과 5 교사용 지도서. 대한 교과서 제 9 장 실과교육 평가의 이론
Ⅰ. 실과교육 평가의 원리 및 방향
1. 교육평가(educational evaluation)
2. 타일러의 입장에
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학교는 초등학교 1학년부터 두 개의 외국어를 정규 과목으로 가르친다. 어려서부터 외국어를 배우도록 하는 이유는 하나의 특정 언어가 만들어 내는 특정한 인간성의 편향(국가주의나 인종주의 등)을 극복하기 위한 것이라고 한다.
발도로프
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우리는 학생들이 인성 교육을 통해 자신을 발견 할 수 있도록 하고, 자아실현으로 연결할 수 있도록 더 노력해야 한다. 지식만을 강조하고 전달을 중요시하는 교사가 아닌, 자아실현을 위해 배우고 싶은 욕구를 끌어내는 교사가 이상적인 교
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교사가 된 느낌에 뿌듯함을 느꼈다.
참고문헌
김정한(2003). 『장학론』. 학지사
이영자.권영례(2000). 『유아교육기관의 운영관리』. 창지사
이영자.권영례(2004). 『유아교육기관운영』. 한국방송통신대학교출판부 Ⅰ. 들어가면서
: 장
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우정호, 수학교육학개론, 서울대학교 출판부, 1984.
김종명, 수학사에서 수학의 패러다임 형성과 수학교육관, J. Historia Mathematica Vol.10, No.2(1997)53-63.
남승인, 수학교육과 교사의 수학관, Proceedings of Math. Education, Vol.3, The 18th National Meeting of Math. Educ
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교사의 역할
Ⅵ. 피아제 이론의 시사점
1. 경험의 중요성
2. 능력과 전략의 조화
3. 새로운 상황으로의 적용
4. 상호 작용의 중요성
Ⅶ. 피아제(Piaget) 인지발달 이론의 한계점
1. 단계에 대한 문제
2. 아동 능력의 과소 평가
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우려면 교육은 백년지대계라는 말처럼 하루아침에 이루어질 수는 없겠지만 점진적으로 올바른 방향으로 개선되어야 할 것이다.
감사합니다
참고 문헌
권태춘(2001). 초등학교 사교육이 학교교육에 미치는 효과 분석성 분석. 경성대학교
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있는 아이
우울
공포
다른 사람 탓하는 행동
분노
공격적 행동
물건을 훔치는 행동
자해 행동
배설 장애
주의력 결핍
충동성 장애
자기자극(상동행동)
상습적 거짓말
< 인터뷰 >
실제 현장 교사와의 인터뷰
<소감>
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