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학교」였다. 이 명칭은 1908년 의무교육기관임을 강조하는 「보통학교」로 대체돼 일제의 한반도 강점 이후에도 계속 사용됐다. 그러나 민족말살정책을 펴던 일제는 1938년 조선교육령을 개정해 「보통학교」라는 이름을 버리고 식민지지배에
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학교폭력 피해 경험이 복합 외상 후 스트레스에 미치는 영향 자아존중감의 조절효과를 중심으로-, 한국콘텐츠학회논문지, 2021.12:21(12):621-631(11)
- 이덕난. 학교폭력 피해학생 보호법제의 현황 및 입법적정책적 개선과제 연구, 이화젠더법학, 20
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학교폭력 예방 및 대책 5개년 기본계획(2015년~2019년)’은 정부를 비롯한 가정-학교-사회가 함께 학교 현장의 근본적인 변화를 끌어내고, 학교폭력 문제의 근원적 해소를 위한 관계 부처 협업의 정책적 노력에 중점을 두었으며, 건강한 학교문
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학교폭력과 왕따문제에 대한 문제점과 이에 대한 예방법 및 사회복지적 정책대안에 대해 살펴보았다. 청소년의 학교폭력을 예방하기 위해서는 청소년에 대한 진심어린 이해과 관심이 우선되어야 하겠고, 더불어 학교와 청소년 관련 시설과
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학교폭력 예방을 위한 더욱 자세하고 다양한 정책을 마련하는데 힘써야 한다. 학교폭력 예방의 성공사례나 학교폭력 근절 포스터를 배포하는 일을 할 수 있다.
그러나 위와 같은 학생과 국가의 역할 외에 학교폭력을 예방하는 가장 중요한
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학교사회사업의 조기 정착을 위한 전담부서 구성 - 학교사회사업의 전국적 확대시행에 서 오는 시행착오의 결과와 이에 따른 교육부의 정책은 혼란이 가중될 것이다. 하지만 학교사회사업의 시행자체가 학생과 청소년을 대상으로 하는 것이
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학교 내 타전문직에게 설명 김기태 외(1999)「사회복지의 이해」박영사
(4) 정책결정 지원과 행정
학교사회복지사들은 학생들의 복지에 영향을 미치는 정책의 형성, 새로운 프로그램의 개발, 학교사회복지서비스의 제공을 위한 행정적인 직무
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학교, 2003
이영숙 : 외국의 청소년 복지정책 연구미국과 일본을 중심으로, 한국청소년정책연구원, 1994
한국농업경영인중앙연합회 : 미국과 일본의 학교급식제도로 본 교훈, 2003 Ⅰ. 미일중장기고용(미국과 일본의 중장기고용)
1. 미국
2.
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공공정책
-한국&프랑스 학교폭력 예방책 및 대책방안
학교폭력
◎ 학교 내외에서 학생들을 대상으로 발생한 상해, 폭행, 감금, 협박, 약취, 유인, 명예훼손, 모욕, 공갈, 강요, 강제적인 심부름 및 성폭력, 따돌림, 사이버 따돌림, 정
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정책입안자, 교육전문가, 학교, 학부모, 학생이 모두 머리를 맞대고 고민해야 한다. 그리고 교사는 교육의 새 패러다임 속에서 학생을 인격체로 인정하고 관심과 애정을 기울일 때 교실붕괴는 사라지리라 확신한다. 교실붕괴 문제의 해결을
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