|
정책 개발원
정종화 편저(1997). 「유럽 연합 국가들의 교육제도」, 서울 : 법문사.
최진호(1998). 「백미러 없는 자동차」, 서울 : 두레박.
유네스코 한국 위원회 편저(1996). 「학교에서의 국제 이해 교육」, 서울 : 오름.
한국 교육 개발원(1998). 「
|
|
|
학교 폭력이 잦은 대도시 부근에는 퇴직한 경찰청을 파견하고, 공동
합의체가 잘 이루어진 농어촌에는 학교가 원하는 형식의 지킴이들을 파견함
- 최근 논란이 되었던 교사에게 준 사법 경찰권 부여 정책과 함께 연계하여 생각할 수 있음
다.
|
|
|
학교육이 지금보다 더 나은 모습으로 태어나기 위해서는 작금의 우리 교육 풍토를 바꾸는 데에서 출발해야 한다. 그 첫걸음은 교육에 대한 관점을 바꾸는데 있다고 생각한다. 학생들은 정보의 수용자가 아니라 지식 구성의 주체이자 자기 학
|
|
|
학교연계 통합서비스 모델
10. 학교사회사업의 실천과정
1) 초기과정
2) 사정과정
3) 수행과정
4) 평가 및 종결과정
11. 학교사회사업의 문제점
1) 학교사회사업의 개념 혼란
2) 관련 집단의 상호이해 부족과 이해갈등, 정책과정의 혼선
3) 제
|
|
|
학교현장에서의 가변성을 정책적으로 효과적으로 극복하자는 취지의 조치로 판단된다.
하지만 ‘학교폭력예방 및 대책에 관한 법률’은 시행단계에서부터 문제점을 드러냄은 물론 개정을 거친 현재에와서도 실질적인 학교폭력 문제해결의
|
|
|
학교 책임경영제로 발전시켜 나가야 할 것이다.
나. 학교운영위원회의 역할 증대를 통한 학교경영 합리화
단위학교 운영의 자율화와 함께 학교경영은 민주화되고, 합리화되어야 할 것이다. 이를 위해서는 학교의 주요 정책결정 과정에 교직
|
|
|
학교폭력예방프로그램의 개발과 반복연구를 통해 실효성을 검증할 필요가 있다.
7. 결론
학교폭력의 대표 유형인 집단따돌림과 신체폭력, 언어폭력은 유치원 어린이집에서부터 발생하고 있다고 알려져 충격을 주고 있다.
육아정책연구소가
|
|
|
정책 시행에 있어서 교사에게 의견을 공유하는 등 학교 현장의 교사에 대한 믿음과 신뢰를 보여주어 서로를 지지하는 것이 정상적인 학사 운영의 토대가 될 것이다. 교육에 대한 사회 인식개선의 경우 변화된 수업 방식에 맞게 원격 수업의
|
|
|
학교주5일제 운영 관련 사회적 인프라 구축 방안 연구, 한국교육개발원
◎ 유시홉(1997), 일본의 주5일제 교육 실시 경위와 현황, 교육월보 8월호
◎ 전교조 정책연구국, 주 5일 수업제도 도입을 위한 기초자료
◎ 정광희(2000), 교육개혁으로서의
|
|
|
학교폭력 예방과 상담, 학지사
서미숙, 청소년 학교폭력에 결정요인에 관한 연구, 광주여대 사회복지대학원, 2006
송명자, 학교폭력을 유발하는 청소년의 의식과 행동, 현대문화사, 1996 [방통대 유아교육과 1학년 정신건강 공통] 현대사회의
|
|
메뉴펼치기
