|
학교와 가정에서 보호받지 못하는 학교 밖 청소년(가출포함)문제와 관련된 영화나 소설, 드라마, 실제 사례 등에서 하나를 선택하여 선정 이유와 줄거리, 현재 청소년복지정책과 실천서비스, 개선되어야 할 복지정책과 실천서비스에 대해 논
|
|
|
학교의 자율성을 침해한다고 주장한다. 평준화 정책이 공사립 구분없이 학교간 차이를 극소화시킴으로써 학교운영에 사학의 자율성이나 특수성을 반영하기 어렵게 한다고 주장하면서 학생의 학교 선택권 보장과 조기 해외유학에 따른 부작
|
|
|
정책 등을 만들어 내게 한 NCLB정책과 우수 교원 양성 정책에 대해 살펴보자. 오바마 측은 필요한 자원의 제공 없이 NCLB 방침을 지키도록 학교에 강요하는 것은 옳지 않다고 보면서 “NCLB가 교육 종사자들의 사기를 저하시키고 아이들에 대한
|
|
|
이 정해진 학교에만 다녀야 한다는 일방적인 정부의 정책은 시정되어야 한다. 자립형 사립 고등학교 도입은 교육의 다양성을 통해 학생학부모의 학교 선택권을 확대하고, 학생들의 적성과 능력에 맞는 교육기회를 제공하게 될 것이다. 또한,
|
|
|
학교 국가가 일심동결 하여 청소년 문제에 대한 심각성을 받아들어 대책을 강구해야 할 것이다.
<<참고문헌>>
강동욱, 1999, 학교폭력의 원인에 관한 고찰, 형사정책
한국청소년개발원, 1993, 청소년복지론
함종한, 1992, 청소년학원론,
|
|
|
학교화’를 막기 위한 정책적 필요에서 만들어진 제도로 저소득층의 자립형 사립고 진학 가능성을 열어 놓고 있다. 그런데 15%라는 장학생 비율이 저소득층의 학교 선택권을 보장할 수 있을 정도로 충분한지가 문제이다. 또한 장학제도의 혜
|
|
|
절한 지원 시스템을 갖추는 것이 중요합니다. 뿐만 아니라, 학생들은 학교 운영에 대한 의사 결정에 참여할 수 있어야 합니다. 학생 자치 기구를 활성화하고, 학생들의 의견을 수렴하여 정책을 수립하는 과정에 학생들이 직접 참여할 수 있도
|
|
|
학교 부적응 관련 정책 사업, 특히 학교 기반 프로그램에 관한 지원 내용으로는 심리적·정서적 지원, 기초학력 향상 지원, 정규교과 외의 교육활동 지원, 진로 지원, 취약 가정·학부모 지원, 교사 지원 등이 있다. 주요 초점은 취약하거나결
|
|
|
정책의 단절화 등을 해결하기 위해서는 “빈곤 아동·청소년 지원을 위한 특별법”을 제정하여 안정적으로 미래사회 주역인 아동·청소년을 양육해야 함.
※ 참고자료
홍봉선 남미애. 학교사회복지론. 공동체.2009
김은수. 학교사회사업론. 홍
|
|
|
정책의 기류를 확산시켜 지원 단체와 학교 간의 연계 시스템 등 사회적 취약집단이 일반인과 동등하게 사회적 생활을 할 수 있도록 취업, 교육, 사회적 거래 등에 있어서 차별을 소거해 나가는 사회적 발판이 마련되어야 할 것이다.
Ⅳ. 참고
|
|
메뉴펼치기
