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학교와 특수학급이 일반학교와 일반학급과의 적극적인 교류활동을 통하여 통합을 도모하고 있으며, 비공식적으로 교사들의 노력을 통해 이루어지는 통합교육활동이 있을 뿐이다. 따라서 일본의 통합교육 정책은 공식적으로 취해지지 않고
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학교
.교육정보화 연수 강화
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.체계적인 문서관리/처리능력 배양
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3.
교원업무경감 환류(Feed-back) 시스템 구축
.「교원업무경감 모니터제」 도입
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교육부(교원정책과)
교육청
.교원업무경감 관련 실태 조사 및 개선조치
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.교육
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소규모화와 전문화를 통해 전문서비스의 개발과 지원 못지 않게 그 효과성이 대한 연구 진행 필요
5)지역사회차원의 아동복지접근
*한 지역사회의 모든 아동의 복지를 함꼐 고려하는 시각과 정책 요구
*아동복지시설 차원에서 입소아동의 인
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15. 의사소통모형
16. 지도성의 유형 - 지도성 연구의 접근 방법
17. 조직분류
18. 학교조직풍토 - 심리학에 기초
19. 학교조직의 특성
20. 조직과 갈등관리
21. 교육조직 관리기법 - 예산편성이론
22. 정책결정모형 - 의사결정 이론 모형
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학교 및 특별학급
(2) 기타 복지시설 설치․운영
3. 근로청소년을 위한 복지사업
1) 법적보호
(1) 근로 기준법
(2) 최저임금법
(3) 고용정책기본법
(4) 산업재해 보상보험법
(5) 고용보험법
2) 행정적 보호
(1) 근로조건 자율점검지도
(2)
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학교 지정·운영(위탁형)
(2) 대안교육시설 지정·운영(연계형)
Ⅵ. 대안교육의 연착륙을 위해서는 어떤 정책과제와 전략이 요구되는가?
1. 대안교육 활성화 모형 및 연착륙 실행 모형
2. 정책판단에 앞서 재고되어야 할 인식상의
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정책을 회복하지 않으면 안 된다. 서민층을 위한 공공임대주택을 늘리고, 다세대주택을 건설할 때도 주택 내부 공간 뿐 아니라, 외부공간 그리고 도시공간의 질을 고려하도록 유도하고 지원하는 정책을 내놓아야 한다.
4)기숙사
학교 또는 공
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정책 연구, 한국청소년개발원.
이용교(1993), 한국청소년복지의 현실과 대안, 은평천사원 출판부.
이용교(1995), 한국청소년정책론, 인간과 복지.
이종복 외(1998), 현대청소년복지론, 양서원.
이태수 외(1997), 소규모 아동복지시설연구, 인간과 복
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정책적 배려가 이루어져야 할 것이다.
다. 생명윤리 교육정책의 자문위원회 운영
초, 중, 고등학교의 생명윤리 교육을 유기적으로 연계시켜 교육효과를 거둘 수 있도록 교육부 편수관실에 자문위원회 제도를 도입하기 바란다.
또한 평생교육,
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조직 방안
1) 독도
2) 장소
3) 환경
4) 생태
5) 순환
6) 변화
Ⅴ. 지역학습의 제고 과제와 방향
1. 지리교육에서의 소규모지역 학습의 과제
2. 지리교육에서의 소규모지역 학습의 방향
Ⅵ. 지역학습과 지역지리교육의 비교
참고문헌
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