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소규모학교의 학생들과 교원들을 한 곳으로 몰아 합치거나 시설을 매각하여 다른 용도로 쓰기로 한다면, 이 지역의 교육은 완전히 사라지고 마는 것이다.
Ⅶ. 소규모학교 통폐합(작은학교 통폐합)의 방법
소규모 학교를 통폐합하는 방법에는
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고 있다. 교육당국에는 소규모 학교의 학생들이 다양한 교육기자재의 활용을 통해 타 지역 학생들과 동등한 수업을 받을 수 있는 환경을 조성해주어야 할 의무가 있다. 따라서 정부에서는 열악한 교육환경을 도시 지역에 걸맞게끔 하기 위해
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 소규모학교(작은학교)의 정의
1. 우리 나라의 경우
2. 외국의 경우
Ⅲ. 소규모학교(작은학교)의 특징
1. 소규모 학교가 갖는 장점적 특징은
2. 소규모 학교의 단점적 특징은 다음과 같다
Ⅳ. 소규모학교(작은학교)의 도
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아니라 사무 업무에 큰 부담을 느끼고 있다. 소규모 학교에는 사무행정직원이 없으며, 다른 교사들과 분담해야 할 업무까지 1～2명의 교사가 전담하고 있다. 이러한 상황에서 교사들이 정상적으로 수업 지도를 할 수 있기를 바라는 것 자체가
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소규모 학교에 대한 교육부의 통폐합 시책과 동일한 것이라 할 수 있다.
교육부가 지적하는 소규모학교의 문제점은 먼저, 복식수업 진행으로 교육과정의 정상운영이 곤란하다는 점이다. 복식학급의 경우 교사가 한 학년의 수업을 진행하는
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소규모 학교는 오히려 통폐합될 것이 아니라 투자를 통한 환경의 개선이 선행되어야 한다. 그것은 소규모 학교교육이 단점보다는 장점을 더 많이 가지고 있고, 학습자의 교육받을 권리를 보장하며, 투자에 따라 교사들의 부정적인 복식 수업
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이나 자료가 1회에 그쳐 소규모 학교에서의 적용에 애로가 많았다.
다. 학생들의 학습의욕이 낮아 상태로 수준별 교수-학습에 별로 관심을 갖지 않았다.
라. 수준별 소집단(심화보충과정) 편성에 있어서는 학생과의 상담에도 불구하고 보충과
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모의 경제에서 주변에 위치해 있다. 소규모 또는 과소규모의 학교는 학생수가 100명이 되지 않기 때문에 학생당 경비가 다른 규모에 비해 높다. 그렇지만 과소규모의 경우는 지역적 특수성이나 교육적 필요에 의해 학교를 유지해야 하는 학교
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존치의 필요성
마지막은 이러한 적정규모 수준의 통폐합 자격대상을 충족하지 못한 소규모학교의 추후 교육 실천 방안내용에 대해 살펴보겠다. 이 경우 통폐합이 이루어지지 못하므로 기존 교직원들이 다양한 교육프로그램을 개발하고 실행
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소규모학교의 통폐합을 추진하고자 하는 것이다.
셋째, 교육환경의 측면에서는 규모의 경제논리에 따라 교육재정의 효율화를 달성할 수 있다는 것이다. 과소규모의 학교들을 통폐합하고 폐교할 경우를 대비하여 교육투자를 회피한 것이 사
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