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학교의 학생들이 다양한 교육기자재의 활용을 통해 타 지역 학생들과 동등한 수업을 받을 수 있는 환경을 조성해주어야 할 의무가 있다. 따라서 정부에서는 열악한 교육환경을 도시 지역에 걸맞게끔 하기 위해 소규모 학교를 통폐합해야 한
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소규모 학교는 오히려 통폐합될 것이 아니라 투자를 통한 환경의 개선이 선행되어야 한다. 그것은 소규모 학교교육이 단점보다는 장점을 더 많이 가지고 있고, 학습자의 교육받을 권리를 보장하며, 투자에 따라 교사들의 부정적인 복식 수업
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소규모학교의 통폐합을 추진하고자 하는 것이다.
셋째, 교육환경의 측면에서는 규모의 경제논리에 따라 교육재정의 효율화를 달성할 수 있다는 것이다. 과소규모의 학교들을 통폐합하고 폐교할 경우를 대비하여 교육투자를 회피한 것이 사
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통폐합의 효과가 있으며, 단점으로는 그 지역의 주민이 동의를 하느냐의 문제와 학교를 존립시키는 것이 경제적인가, 이주비용 및 영농보조를 하는 것이 경제적인가 하는 것이 검토되어야 한다.
Ⅷ. 결론
지난 1982년부터 시작되었던 소규모
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학교의 활성화 실태와 시사점>, 한국농촌경제연구원
마상진, 2010, <농촌 발전과 농촌 학교의 역할>
농림부, 2006, <농산어촌 소규모학교 통폐합과 적정규모학교 육성 계획>
- 뉴스기사 -
농촌학교 통폐합 ‘가속’… <농민신문>
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