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알아가면서 안것들을 신체를 이용하여 표현해 보도록 한다--
T:오늘 동물 소리를 듣고 흉내 내면서 어떤 느낌이 들었나 요?
C: 재미있었어요. 신기해요.
--아이들의 느낌을 발표한후 교수자료 정리정돈으로 마무리 한다--
활동계획안
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T : 자, 우리 다시 한번 빗소리를 들어보도록 해요~
--빗소리CD 다시 듣기--
평
가
및
마
무
리
T : 비 내리는 소리를 들어보니까 어땠어요?
C : 재밌었어요. 신기했어요. 빨리 우산쓰고 싶어요. 비가 왔으면 좋겠어요.
T : 그래요. 여러 가지 생각을
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오후 간식
04:20 ~ 05:20
자유선택활동
-조작 영역 : 비오는 날 알맞은 옷과 도구 꾸미기
융판, 여러 도구와 옷의 교구들
05:20
정리 정돈 및 귀가 준비
귀가 지도 월
생활주제
차시
주제
다루고자 하는 개념
행사
주간계획안
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활동평가
① 여러 가지 소리를 구분하여 탐색할 수 있는가?
② 탐색한 소리를 적절하게 표현할 수 있는가?
203120068 한 지 숙, 203120069 한 혜 성 1.활동내용
2.음악활동명
3.활동목표
4.활동시간 및 장소
5.집단형태
6.활동자료
7.도
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활동이 가능한 유아언어교육 활동계획안
활동명
동물들을 맞춰보아요
대상 연령
만 5세
활동주제
(생활주제)
동식물과 자연
(궁금한 동식물)
교육과정 관련 영역
언어영역
의사소통>듣기>낱말과 문장 듣고 이해하기
의사소통>말하기&
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소리나 모양을 흉내 내는 재미있는 말을 찾아 발표하고, 그 말을 사용하여 유아 자신의 경험과 관련지어 말하는 과정에서 동시에 대한 초보적인 이해를 얻도록 해야 할 것이다. 또한 동시를 듣고 떠오르는 장면을 말하여 보게 하고 일상생활
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소리 나는 대로 적기
2.1.3. 띄어쓰기 생략
2.1.4. 기호를 이용한 적기
2.2. 온라인 언어의 음운상 특성‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥11
2.2.1. 교체
2.2.2. 축약
2.2.3. 첨가
2.2.4. 은어, 비속어
2.3. 통신언어의 기능‥‥‥‥‥‥‥‥‥
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활동 적용
1. 전개방법
2. 활동 계획안
3. 교수내용
4. 교수․학습방법
C. 발달적 게임과 교육체조를 통합한 유아동작교육활동의 효과 검증 절차
1. 연구 대상
2. 실험 설계
3. 검사 도구
4. 연구 절
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활동 지도 자료에 나타난 장애 관련 활동 분석. 특수아동교육연구, 8(3), 71-102.
우창현 (2002). 학교 국어 교육에서의 효율적인 말하기, 듣기 교육. 사학과 언어학, 4, 330- 350.
위영희 (2004). 유아문해교육에 대한 접근방법 탐색. 서원대학교 교육대
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활동이 진행될수록 활발하게 이루어졌다.
초기에는 단순한 자기의 생각을 말하고 유아의 의견을 듣기만 하던 유아들이 중기에는 자석놀이 활동이 활성화 되면서 자신들이 발견한 것이나 관찰 한 것에 대한 의견과 생각을 주고받고 사물을 정
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활동적인 성격 때문입니다. 해군에서 2년간 함정근무를 하면서도 항해 중 당직 근무와 같은 내적인 업무보다는 선박수리와 같은 외적인 업무가 능률적이었습니다. 그리고 둘째로는 조선소의 ‘꿈과 기적’ 그 결과물이 만들어지는 순간순간
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소리를 듣기도 했습니다. 그렇지만 제가 행복해질 수 있고, 또 다른 사람을 행복하게 만들어줄 수 있다면 애늙은이 소리는 얼마든지 들어도 좋습니다.
4. 지원동기 및 포부
요양관리사로서 노인들의 신체활동을 원활히 돕기 위해서는 스스로
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활동을 펼쳐나가고 싶습니다.
10. 전직종 공통-도전이 있어야 미래가 있고, 성찰이 있어야 도전에 의미가 있어
삶을 가장 가치있게 만드는 요소는 도전과 성찰이라고 생각합니다. 도전이 있어야 미래를 향해 나아갈 수 있고, 성찰이 있어야 그
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활동과 경력
”어이 방송반!” “농구부!” 고등학교 시절 제 이름대신 저를 부르던 말입니다. 서클활동이 왕성했던 저는 대학에 진학 후에도 손짓등불이라는 수화봉사 동아리에 가입하여 수화공연 및 장애인들과의 만남을 통해 공부만이
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소리를 듣기도 했지만, 과목들을 연관시켜 이해하는 종합적 공부를 통해 ‘산만함’이라는 부정적 인식을 ‘통합적 사고’라는 긍정적 인식으로 바꿔왔습니다.
앞으로의 제 꿈은 식약청에 들어가서 식품분석을 통해 각 식품성분에 적합한
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