|
단계
2. 구체적 학습목표
3. 학습내용
4. 교육방법 및 보조자료
5. 소요시간
6. 평가방법 종류
Ⅳ. 보건교육 수행
Ⅴ. 보건교육 평가
1. 평가방법
2. 평가도구
Ⅵ. 성찰
1. 잘한 점과 못한 점
2. 교육을 통한 자신의 발전
3. 향후 실천다
|
|
|
토의
교사
관찰법
.장애우의 불편함을 생각하고 도울 수 있는 방법을 생각할 수 있는가? 1. 단원(제재) : 6. 아름다운 사람들
봉사 활동 실천하기
2. 단원의 개관
3. 수업자의 교수학습 전략
가. 본시 수업목표
-장애우의 마음이 되어보
|
|
|
방법에 대해 제시한다.
생활습관
공유하기
1. 조별로 자신의 현재 생활식습관에 대해 이야기해본다. (조별활동)
치료방법
익히기
1. 비만 치료에 효과적인
식이요법을 교육한다.
2. 운동동영상 보여주고 익힌다.
(조별로 연습하여 제일 잘하는
|
|
|
방법의 혼용 : 프로그램은 어떤 지식내용의 전달보다는 태도와 기능의 변화에 목적을 두는 경우가 많기 때문에 어떤 것은 교육방법 자체가 프로그램의 내용이 될 수 있다.
4. 프로그램개발의 실제
어느 상황에서나 적용될 수 있는 프로그램은
|
|
|
방법
및 유의점
ㆍ각 모둠별로 수립한 개발 계획의 중점사항을 기록한다.
ㆍ각 모둠별로 개발 중점 사항을 발표하게 한다.
ㆍ모둠별 활동 진행 상황을 관찰한다.
ㆍ학습자는 개발과정의 느낀점과 어려웠던 점을 학습지에 기록한다.
평가기준
|
|
|
방법
3. 단원의 계열
4. 단원의 구성
5. 단원의 목표
6. 차시 계획
7. 관련 수업 모형
1. 역할놀이 준비
2. 역할놀이 참가자 선정
3. 무대설치
4. 참여적 관찰자로서의 청중의 준비
5. 역할놀이 시연
6. 토론 및 평가
7. 재연
|
|
|
단계 영향평가
흡연 청소년들의 금연에 대한 지식 (지식변화)과 금연 다짐 선언 (행동변화)을 위한 흡연의 위험요인을 제거 할 수 있는지 파악한다.
평가지표
산출방법
목표
금연교육 후 지식변화
교육 전·후 설문조사를 위한 지식 평가
50%향
|
|
|
방법
3. 자녀와의 효과적인 의사소통 및 대화기술
4. 아동발달에 관한 지식
5. 유아교육의 중요성과 부모의 역할
6. 학습경험의 장으로서의 가정
7. 아동을 관찰하는 기술과 효과적으로 지도하는 방법
8. 문제행동 예방과 훈육방법
|
|
|
신학적 반성
1) 성서신학적 반성
2) 역사신학적 반성
3) 선교신학적 반성
4) 기독교윤리적 반성
4. 한국교회 노인대학의 실천유형 조사
5. 할 일 수행전의 사람과 조직의 변화 도모
6. 프로젝트의 계획과 실천
7. 평가 및 결론
|
|
|
학습목표를 설정하고 학습내용을 선정하며 학습시간을 어떻게 시행할 것인지 시간을 배정하고 면접, 상담, 강의, 토의 등 교육방법을 산정하여 평가기준을 설정하는 계획을 한다. 교수-학습지도안 작성하며 작성 후에는 보건교육을 실시하고
|
|
메뉴펼치기
