|
학습자들은 집단으로서 그간 누적된 경험을 정리 보고하고, 학습과정 중에서 개선될 필요가 있는 영역을 확인하는 활동을 한다.
§참고자료§
세종대학교 인인숙교수 홈페이지 : http://dasan.sejong.ac.kr/~inlee/
토의식 수업
1. 토의식 수업의 개념
2.
|
|
|
절대적인 기준인가를 결정
② 관련된 정보를 수집
③ 평가대상의 질적 수준을 결정하기 위하여 준거를 적용 1. 강의법
2. 토의법
3.개별학습
4. 협동학습
5. 자기주도학습
6. 문제중심학습
1. 교육공학의 정의
2.교육공학의 의의
|
|
|
된다.
문제 혹은 과제의 인식이 필요
문제가 해결될 수 있는 직접적인 수단을 지금 모르고 있어야 함.
학습자 자신이 곤혹을 느끼고 해결책을 원하고 있어야 함. 강의법
토의법
문제해결법
프로젝트법(구안법)
수업방법 비교
|
|
|
학습지도의 기본형식(基本型式)----------------------2
Ⅲ.효과적인 학습지도(學習指導)의 방법
1. 강의법 ----------------------------------------3
2. 구안법 ----------------------------------------3
3. 발견법 ----------------------------------------4
4. 토의법 ---------------------
|
|
|
토의법 (Discussion)
4. 시 범 (Demonstration)
5. 문제해결법 (Problem Solving)
6. 시뮬레이션과 게임
7. 협동학습
8. 발견학습
9. 완전학습
제 2 장 교육공학의 이해
제 1 절 교육공학의 개념
1. 교육공학의 정의
2. 교육공학의 어원
3.
|
|
|
t 및 판서자료
4/11
2.소화
2-1. 입안에서 음식물은 어떻게 될까?
탐구학습
토의학습
교실
탐구활동지
5/11
2-2. 위는 음식물을 어떻게 소화할까?
개념학습
교실
ppt 및 판서자료
6/11
2-3. 소장으로 내려간 음식물은 어떻게 될까?
탐구학습
토의학습
교
|
|
|
학습지를 각조의 조장에게 배부하고 과제 해결기준을 제시한다. (이때 과제해결에 필요한 각종 자료를 함께 제시한다.)
·토의학습에 대한 설명과 함께 토의학습의 중요성을 인식하게 한다.
·조별로 발표하게 한다.
·설명을 경청한다.
·학습
|
|
|
학습 방법의 시도로 교과에 대한 흥미를 높일 수 있을 것이다.
둘째, 무임승차 하지 않고 자신의 의견이 모둠에 반영될 수 있어 참여의 기쁨을 느낄 수 있을 것이다.
셋째, 모둠 토의학습을 통하여 문제해결능력, 의사결정능력, 협동심이 길러
|
|
|
|
|
|
고 계획할 수 있도록 한다.
⊙평가 계획
평가번호
학습단계
평가자
평가방법
평 가 내 용
①
읽기 중 활동하기
교사
질문
인물이 추구하는 삶을 이해하며 글을 읽을 수 있는가? 1. 따뜻한 마음
|
|
메뉴펼치기
