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학습을 통해 장차 3부 심화 학습에서 독자적인 탐구 과제로 깊이 있게 연구할 관심 주제나 문제들을 생각할 수 있다. 견학, 전문가 초청, 비디오 상영, 조사, 토론 등의 다양한 활동을 통해 학습이 진행될 수 있다.
2) 제 2부 심화 : 소집단 단위
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토의한 내용을 효과적으로 전달하였는가?
소집단 학습 활동의 운영과 참여에 적극적인가?
성취 기준 3가지 이상 해결할 수 있다.
성취 기준 2가지를 해결할 수 있다.
성취 기준 1가지 이하를 해결할 수 있다.
관찰
자기평가
9. 수업 결과 반성
가
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토의 등 모둠 학습을 통한 학습
공통성
탐구
단계
개념추구
문제해결
구체물의 조작안내와 조작활동
공통적인 속성 발견
문제의 해결
개인의 해결방안과 비교
개인→소집단→전체→교사 지도
학습으로 개념추구
개념을 스스로 터득할 수
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학습요소)
* 사상의 제시, 관찰 (범례적인 외연 자료)
* 공부할 문제 설정
* 분류 조작 활동 (이진 전개법에 의한 분류)
* 공통 성질의 발견 (귀납적 추리)
개념의 추구
(유별 추상)
활동
개념화
약속(하기)
* 개념의 일반화 (언어화, 문자화, 기호
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학습자들이 혼란이 생기는 것을 볼 수 있었다.
이 강사의 수업은 자연스럽고 자유로운 수업의 토론위주 방식이기 때문에 자칫 잘못하면 수업분위기가 산만해 질수 있기 때문에 이것에 따른 자유롭지만 적절한 통제가 있는 수업이 진행되어야
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학습의 조직으로는 개념 체계 중심에서 문제나 쟁점 중심으로
⑤ 학습 방법은 집단 강의 및 교사 중심에서 소집단 실험, 답사, 토론 및 학생 체험 중심으로
⑥ 학습장소 및 시설은 학교 내의 교육 시설에서 학교 외의 다양한 관련 장소와 시설
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학습활동 > 19-20차시 연결
단 원 명
Ⅴ. 현대 사회의 경제 문제
5. 환경 보호
(1) 환경과 경제 정책
학 습 활 동
비 고
1. 모의 역할법과 토론식을 병행한 '모의 환경 정책 토론회' 형식으로 수업을 진행한다.
2. 각각의 학생들은 정부 대표, 시민
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, 분석
- 현실과 영화 ‘V for Vendetta'의 비교, 분석
둘. 교수학습설계 : Ⅴ. 1) 전반적인 교육환경 소개
2) 교수학습설계
: Ⅵ. 교육에 따른 효과와 발전방향
결론 Ⅶ. 1)맺음말
2)우리들 소감
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토의식 교수?학습 방법
3) 발견?탐구 교수?학습 방법
4) 협동 교수?학습 방법
5) 실험?실습 교수?학습 방법
6) 견학
7) 지도학습
Ⅵ. 기술가정과(기술가정교육)의 평가
1. 평가상의 유의점
2. 평가방법
1) 서술형 및 논술형 검사
2) 찬반 토론
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토론조
3) 전개조
4) 우리조
3. NIE 학습 전개 형태
Ⅷ. 신문활용수업(신문활용교육, NIE)의 기대효과
1. 살아있는 지식을 습득하게 하고 강력한 학습동기를 유발시킬 수 있다
2. 정보 마인드 함양과 정보를 활용하는 능력을 강화시킬 수 있다
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