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교육철학 연구회. 위대한 교육사상가들 Ⅳ
* Durkheim, E.:L\'education morale. Paris: PUF 1974
* Filloux J.-C.: Durkheim et l\'education. Paris: PUF. 1994,
* Boudon. R, & Bourricaud, F.:Dictionaire critique de la socialogie. Paris: PUF 1982.
* Cherkaoui, M.: \"Socialisation et conflit: les systemes e
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Ⅰ. 생애와 활동
Ⅱ. 시대적 배경
1. 19세기 이탈리아의 상황
2. 이탈리아의 통일
3. 1936년 스페인 내란
Ⅲ. 사상적 배경
1. 교육철학적 배경
2. 학문적 배경
Ⅳ. 교육사상
1. 교육사상의 기초
2. 유아교육사상
3.
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교육사상에 대해서 단계별로 알아보았다. 또한 루소의 사상을 현대 교육과 나의 성장과정과 비교해 보면서 어렵고 멀게만 느껴지던 교육철학에 대해서 한발자국 가까이 다가갈 수 있었다.
루소의 교육사상은 교사 중심의 주입식 교육에서,
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교육과정은 이 세상에서‘그리스도의 모범
을 따라 지성·덕성·영성을 지속적으로 계발하고 훈련’하는 것으로 이해할
수 있다.
참고 자료
김제한.곽노의 공저, 유아교육학개론, 학문사, 1995.
연세대학교 교육철학연구회, 위대한 교육사상가
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교육(루소의 자연주의, 실존주의)
전인교육의 의미
절대적 가치관
가치는 고전적, 영구적
적극적 교육고전 중심교과 선택
주지주의 성격
교육이념별 포지셔닝
본질주의 진보주의 재건주의
* 문화
항존주의 현재 현대의 4대교육철학
1.
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교육을 표방하고 있지만 실상은 전혀 그렇지 않은 우리의 교육. 인문학의 위기라는 말이 나오고 있는 사회. 인간을 인간답게 하는 참다운 교육이란 무엇인지 깊이 생각해 볼 때이다.
참고문헌: 곽덕영, 김미화 편저/교육사 및 교육철학/교문
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교육 사회학적 고찰. 한국교원대학교대학원
김상섭, 현대인의 교사 - 루소는 에밀을 어떻게 가르쳤는가, 2009, 학지사.
강영계, 루소가 들려주는 교육 이야기, 자음과 모음, 2006.
안인희, 루소의 교육, 1990, 양서원
연세대학교 교육철학연구회,
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교육해야 합니다.
다시 한번 정리하자면 정신적 분석, 행동주의적 분석, 감수성훈련, 자기표현훈련, 잠재력훈련과 연구를 통해 교육자들이 아동들에게 교육하고 상담하여 각각의 아이들을 관리해주고 이끌어 주는 것이 저의 교육철학입니다.
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, 현대 사회가 직면하는 문제들에 대한 해결책을 탐구하는 인간적인 노력과 활동들을 과소평가했다는 점에서 현대 사회의 변화 경향에 역행하고 있다는 비난을 받을 수 있다. 1. 진보주의 교육철학의 특징
2. 항존주의 교육철학의 특징
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훈련이 조화롭게 작용한다면 우리의 학교교육은 신뢰받을 수 있을 것이다.
▲ 참고문헌
1. 김재복 외 4명, 새로쓴 교육학의 이해, 삼경사
2. 성기산, 미래를 위한 교육철학, 집문당
3. 강영혜 외 9명, 현대 사회와 교육의 이해, 교육과학사
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