|
. 묵자가 주장한 이 사회가 불가능할지라도 모든 사람이 좇았으면 좋겠다. 단 3초 만이라도.
04 출처
-박영진, 교육철학 및 교육사, 정민사, 2012.8.15, p.166-176 묵자
선정 사유
주요 사상
후세에 미친 영향
묵자에 대한 견해
결론
|
|
|
교육이 다양한 목표와 목적을 갖는 복합적인 과정임을 보여준다. 교육은 문화, 국가, 교육 체계, 개개인의 가치 및 목표에 따라 다양하게 해석될 수 있다.
9, 교육철학 강의를 듣고 ‘교육이란 무엇인가’라는 질문에 대한 나의 답이 어떻게 달
|
|
|
교육을 강조한다. 교육관으로서의 교육철학과 학문으로서의 교육철학을 구분하여 교육철학의 의미규정에 대한 비판적 검토의 필요성은 교육철학을‘교육적 의미체계에 대한 비판적 검토활동＇으로 규정하는 것도 특정한 관점에서 교육철
|
|
|
교육론은 교육에 대한 새로운 담론의 일반원칙을 우리들에게 분명히 제시해 주고 있다.
12.8. 포스트모더니즘과 교육
포스트모더니즘에 대한 역사·철학적 논의는 모더니티 대 포스트모더니즘의 대칭적 개념에 대한 논의에서 출발할 수도 있
|
|
|
사상적 체계
17세기 철학자 라이프니쯔(G.W.Leibniz)에 의해서 영원철학이라고 불리워진 이후 이 말은 많은 철학자들에 의해서 사용되어 옴 1. 영원주의 개념
2. 영원주의의 발전과정
3. 교육이론의 특징
4. 대표적 사상가
5. 비판점
|
|
|
교육과 시민교육의 구분을 확실히 해서 시민교육을 함에 있어 무엇이
진정한 시민교육의 내용인지를 잊어서는 안 된다.
5. 근대성, 합법성, 교육적 실천 간의 관계
(1)교육 실제와의 관련 하에서 교육철학의 학문적 역할과 정체성에 대한 고
|
|
|
논리상의 모순이다.
-우리나라와 관련하여 같은 제3세계이지만 그 이론을 발전시킨 남미와 우리나라는 역사와 문화가 다르기에 남미의 이론이 그대로 우리에게 적용될 수 없다는 점이다. 제1장 교육철학의 기초
.....
제6장 민중교육론
|
|
|
교육관에 의해 인간은 선한존재로서 삶의 전단계에 걸쳐 행복을 추구해야 하는 존재로 변화되었다. 이것이 자연주의 교육이 아동교육에 끼친 가장 중대한 영향이라 할 수 있다. 1. 유아교육에서 철학이 어째서 필요하겠는지 자신의 생각
|
|
|
교육비는 비학문적인 거품을 줄이고, 선택과목을 없애고, 필요한 기본기능과 과목들을 집중적으로 다룸으로써 삭감할 수 있다.
⑧ 허용적 정책은 학교에 폭력과 만행이 만연하게 했다.
11. 본질주의의 공헌점
첫째, 진보주의 교육철학의 위험
|
|
|
교육철학 및 교육사』.양서원. 2002
이강서.『(생각하고 토론하는) 서양 철학 이야기』.책세상. 2006
신교육학입문,『김주건외 3명』,형설출판사.
교육사 교육철학강의,『조무남외 2명』, 동문사.
교육학의 이해,『이종숙외 2명』, 학이당.
최신
|
|
메뉴펼치기
