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또 자신의 선택에 대해 책임을 진다는 철학이다. 실존주의의 학교란 교사와 학생들이 질문하고답하며 대화하는 만남의 장소이다. 실존주의는 인간중심의 교육과정 강조 인간의 구체적 삶에 대한 역동적 사고, 나아가서 현실적인 인간의 고뇌
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대한 분석은 존재를 진정으로 이해하고 그 부정적인 측면을 극복하기 위한 것이다. 실존주의 교육철학은 어떠한 객관적이고 보편적인 이상적 인간을 만든다는 교육의 작용과 그 목적을 심각하게 비판한다. 어떠한 인간을 만들 수 있다는데
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방법 - 위에서 제시된 다양한 연구 방법을 필요에 따라 적절히 뒤섞어 활용하는 방법으로서 교육철학 연구에서 가장 많이 사용되는 방법.
Ⅲ. 결론
지금까지 교육철학의 개념과 정의에 대해서 살펴보았다. 조사한 결과에 따르면 교육철학이란
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교육에 대한 그릇된 견해를 바로 잡을 수 있는 가능성을 제시하고, 특히 평생교육 및 사회교육의 필요성을 제고하게 했다는 점에서 높이 평가할 수 있을 것이다.
참고자료
김태길(1990), 존 듀이의 사회철학, 서울: 명문당.
김태오(1987), "Dewey
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적과 방법은 오늘의 문화위기를 극복할 수 있는 방향에서 재구성되어야 한다.
5. 그 밖의 교육철학들
① 실존주의 : 도덕교육 분야, 인간주의적인 교육방법에 많은 시사점을 주고 있다. 교사의 사람됨과 그 역할을 중요시한다.
② 분석철학 :
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교육을 통하여 다른 사람의 복리를 우선으로 생각하는 지성의 자유를 실현할 수 있는 한국인을 형성하는데 최대의 노력을 경주해야 할 것이다.
참고자료
김재만, [듀이 철학], 서울:배영사, 1980.
김태길, [죤 듀우이의 사회철학], 서울:태양문
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이 될 수 있다.
Ⅲ. 결론
1. 요약 및 종합
1) 보육시설의 운영 철학
(1) 개념
유아교육기관 및 보육시설 기관의 운영에 있어 영유아의 발달과 학습에 관한 관점, 영유아관, 학습관의 기초와 영유아교육 및 프로그램 개발의 근거.
(2) 보육시설 운
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로 이해하고 그를 바탕으로 교육의 역할에 대한 새로운 비전과 희망을 구축해야 한다. 결론적으로 이러한 시대의 대표적인 포스터 모더니즘적 교육이 바로 다원주의와 교육(다문화 교육)과 생태철학과 환경교육 등 다양성을 존중한 교육을
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내 모습을 발견할 수 있었다. 교사가 그저 교과지식을 제공해주는 사람이라는 직업의 의미로만 전락되어버린 요즘 사회에서 ‘교사는 교육철학을 가져야 하며 그것을 실천해야 한다’는 옛말이 되어버린 것 같다. 또한 많은 교사들이 초반에
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함한 교육제도와 그 운영, 교육재정 및 교원의 지위에 관한 기본적인
사항은 법률로 정한다.
3. 교육의 목적
(1) 교육 목적 설정의 진술 원리
: 구체성, 포괄성, 가변성, 철학적 일관성, 실천 가능성 내면화, 주체에 대한 내면화
(2) 교육 목적 설
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