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대해서 어떤 것이 잘못 된 것인가 잘 된 것인가 판단을 하면서 잘못된 일은 행하지 않도록 노력을 하고 잘 된 것이라 판단 되는 것을 행하도록 나의 생활 기준을 잡아간다면 덕이야 말로 우리가 배우고 가져야 하고 필수적으로 따라야 하는 지
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6. 콜버그의 이론 비평
Ⅲ. 경험사례 및 분석
1. 콜버그 관점에서의 분석
2. 초등학생 수준으로 재구성된 사례
Ⅳ. 콜버그 이론을 적용한 교육적 적용
1. 콜버그 토론 수업 모형
2. 교사의 역할
3. 수업활동의 예
Ⅵ. 나가는 말
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분석, 검증되어질 수 있다. ③사회사업의 직접적 실천에 쉽게 적용될 수 있는 개입전략과 그 지침을 내포하고 있다. ④지금까지의 증거들이 인지-행동적 접근의 유효성을 지지하고 있다. ⑤인지-행동적 관점의 접근은 Ct를 수동적인 동반자가
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수준과 사회적 쟁점 인식 / 한국교원대대학원 / 오연주
○ 2007 개정 도덕과 교육과정
○ 3학년 도덕 교과서, 지도서 Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 사회영역이론 : 튜리엘(E.Turiel)
Ⅲ. 나의 경험사례 및 분석
Ⅳ. 도덕 교육에의 적용
Ⅴ. 참고문헌
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교육적 적용, 중앙대 교육대학원, 2005.
8. 이태호, 콜버그의 도덕발달론과 도덕교육론에 관한 연구, 인제대 교육대학원, 2004.
9. 이성미, 콜버그의 도덕발달 이론과 도덕교육에 관한 연구, 공주대 교육대학원, 2009. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.
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