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만든 집단 프로그램 계획서
1) 방과 후 교실 ( 문화체험활동 - 사물놀이)
3. 복지관에서 시행중인 집단프로그램 집단과정의 문제점과 개선방안
1) 문제점
2) 개선방안
V. 결론 및 제언
1. 발표 요약
2. 제 언
■ 참고문헌
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언어 오염의 사례에 따른 문제점
3) 언어 오염의 연령대 별 차이 및 차이의 원인 분석
4) 온라인 게임에서만 나타나는 언어오염의 특징
Ⅲ. 대책
1. 게임 프로그래밍 상의 방지
2. 게이머의 의식 변화를 위한 교육 - 실태와 관
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도구를 사용하여 간단한 문장을 써 보려고 하는 특징이 나타난다. 한 가지 이상의 명제를 접속 또는 내포시켜 표현하는 복문을 사용하기 시작한다. 사용 어휘의 양은 2000～2500단어 정도 사용한다. 이야기를 했을 때 사건 전개를 이해한다. 예
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Charles E. Merrill Publishing Co.
Laban, R. (1963), Modern educational dance(2nd ed.). London : MacDonald & Evans.
DeMariar, C. R. (1974), Dimensions of physical education. Saint Louis : The C. V. Mosby Co.
Ian Hacking, 선혜영, 황경식 역, 왜 언어가 철학에서 중요한가?, 서울:서광사, 1989.
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개발에 관한 연구』 한양대학교
관광연소.
김선희(2003). 『한국의 생태관광 개발방안에 관한 연구』 한국 관광정보학회.관광정보연구.
이광호(1999). 『생태관광 개발전략에 관한 연구』 한국여행학회.여행학연구.
김영석(2006). 『문화 관광축
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개념을 바르게 유아에게 적용하려면 생각하는 교사가 되어야 한다. 생각하는 교사란, 아동의 언어와 조작 뒤에 숨겨진 요소를 볼 수 있어야 하며, 또한 이들이 아동에게 무엇을 뜻하는지를 빠르게 이해하려고 노력하는 교사를 의미한다. 아동
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언어의 연계성
Ⅵ. 논의 및 결론
A. 요약
첫째, ‘병아리’와‘나비’에 대한 과학적 개념 형성에 관한 현황 분석에 의하면, 동물 관찰 시 탐색-발견 중심의 교사 발문을 경험한 유아들은 교사의 발문 없이 관찰만 경험한 유아들보다 과학적 개
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개념적 모형. 유아교육연구, 20(1), 5-25.
(2004). 유아 언어교육의 이론적 탐구. 서울: 학지사.
(2005). 유아 언어교육의 이론과 실제. 서울: 학지사.
전유영 (2011). 균형적 접근법에 기초한 유아언어교육 프로그램 구성 및 적용 효과. 중앙대학교 대학
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개념적 모형. 유아교육연구, 20(1), 5-25.
(2004). 유아 언어교육의 이론적 탐구. 서울: 학지사.
(2005). 유아 언어교육의 이론과 실제. 서울: 학지사.
전유영 (2011). 균형적 접근법에 기초한 유아언어교육 프로그램 구성 및 적용 효과. 중앙대학교 대학
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대한 기본적 이해
3) 자폐증에 대한 기본적 이해
4) 행동주의(Skinner) 이론과의 접목
3. 집단과정의 실천기술
1) 집단사회사업의 정의와 종류
2) 집단사회사업의 접근방법
3) 집단사회사업의 실제
Ⅲ. 결론 및 제언
참고문헌
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