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아동문제및행동수정. 양서원.
김혜련·신혜섭(2001). 정신선강론. 학지사.
박성연·도현심(2002). 아동발달. 동문사.
에릭스외(2000). 노년기의의미와즐거움. 학지사.
오영재외(2001). 청소년복지론. . 양지.
오혜경(1997). 장애인복지학입문. 아시아미
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아동이 또 다시 책을 찢는다면 무시하고 얼마간 있다가 그 행동에 대해 매우 실망했음을 아동에게 알려주며, 이 때 야단치거나 벌을 주어서는 안 된다. 1. 문제 행동 사례
2. 문제 행동의 관찰과 탐색
3. 대안 찾기 연구
4. 행동수정 프
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행동빈도, 기간, 강도, 연령의 적절성 1) 아동 정신 의학에서의 정의
2) 특수교육에서의 정의
3) 생태학적 관점에서의 정의 (유기체와 행동간의 상호작용)
4) 기타
(1) Kauffman 행동수정론에 입각
(2) Kirk & Gallgher
(3) 특수교육진흥법 (199
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. 아동은 자신이 보았던 것이 무엇인지를 모른다.
다만 부모가 어떻게 반응하느냐에 따라 아동의 행동이 틀려진다. 놀래거나 혼내기 보다는
당시의 상황에서 태연하게 대처하고 혹시 아이가 요구하는 것이 있을 수도 있으므로 아이의
요구를
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아동기의 질병이나 사고 5%, 그 외에 가정환경적 문제로 인한 것이 15∼20%인데, 정신지체 인구의 30∼40%는 아직도 그 원인을 밝히지 못하고 있습니다. 1.정신지체란?
2.정신지체의 발생원인
3.정신지체의 분류
4.정신지체의 분류
5.
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행동을 보인 아동 120여 명의 평가는 행동관찰법과 문제행동 체크리스트를 활용하여 30분 만에 초기 판단을 수행하였고, 이후 지원동기와 가족력을 심층 인터뷰로 파악하여 개별 맞춤 행동수정 프로그램을 설계하였습니다. 이 과정에서 상담
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행동치료사로서 사람들의 삶에 실질적인 변화를 가져오는 일에 큰 보람을 느낍니다. 자폐성 장애를 가진 아동을 대상으로 한 행동수정 프로그램에 참여하여 6개월 동안 120시간의 집중 치료를 실시하였으며, 그 결과 85% 이상의 아동이 사회적
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아동복지 관련 프로그램에서 담당자로 참여하여 지역아동센터와 협력하여 연간 300명 이상의 아동들에게 맞춤형 복지서비스를 제공하였으며, 행동수정 프로그램, 정서지원, 학습지원을 통해 아동 복지 수준이 평균 25% 향상된 사례도 있습니
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아동교육 및 행동수정, 언어치료 등의 과목에서 깊이 있는 학습을 통해 구체적인 교수법과 치료법을 익히고, 현장에서 직접 적용할 수 있는 실전 경험을 쌓고자 합니다. 특수교육은 단순히 지 1.지원 동기
2.성격 장단점
3.생활신조 및
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아동 특수교육기관에서 6개월간 인턴 과정을 수행하며 다양한 사례관리와 행동수정을 위한 프로그램을 직접 기획하고 실행하여, 행동 개선률 25% 향상이라는 성과를 이뤄냈습니다. 또한, 학생 한 명 한 명의 특성과 1.지원동기
2.입사 후
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