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교육부와 정부의 정책적 배려가 필요하다.
둘째, 정상적인 학교 교육이 제대로 평가받기 위해서는 대학입시제도가 개선되어야 한다. 현재의 대입수능시험은 ‘자격시험’으로 제한하고, 기본학력은 내신성적으로 평가하며, 각 대학별 입학
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교육개발원, 연구보고 RR 91-3 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 과외(사교육)의 개념
1. 과외 수업의 개념
2. 과외 수업의 유형
1) 목적별 유형
2) 내용별 유형
3) 형태별 유형
Ⅲ. 과외(사교육)의 발생원인
Ⅳ. 과외(사교육)의 관련정책
1. 입시제도의 변
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제도가 성과가 있다 하여 무조건 받아들이거나 모방해서는 안 된다. 우리 교육 현실에 맞게 적절히 조절하여야 교육 환경이 개선될 것이다. 지금껏 우리 나라의 교육제도로 인해 대학 서열화이 형성되었고, 이로 인해 강자 우대주의, 엘리트
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교육의 격차 없는 동등한 대학을 설립한 뒤, 특기만으로 학생을 뽑고, 그 이후의 교육 커리큘럼은 배우고자 하는 학문, 기술에 맞추어 세분화된 지식을 가르치는 것으로 족하다. 이후의 취업을 위한 또 다른 입시교육으로 대학교육을 전락시
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교육력 강화
학교교육의 충실화
- 교육과정 운영의 개별화특성화
- 방과 후 교육 프로그램 운영
학교교육 여건의 내실화
- 학급규모 축소
- 교원 당 학생 수 감축
대학진학제도의 개선
학생선발제도의 다양화
- 고교 교육에 충실한 대학입시제
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교육을 강화해야 한다. 그리고 대중문화의 부정적 측면을 최소화하기 위해서는 학교에서 고급문화와 대중문화를 함께 맛볼 수 있는 교육이 이루어질 필요가 있다.
학교교육이 입시제도에 따라 민감하게 반응하는 현실을 볼 때, 대학입시제도
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교육의 혁신을 위한 가장 중요한 과제이다.
Ⅸ. 결론
불행히도 한국사회에서 대학입시라는 공룡 같은 제도의 절대적 존재성은 그럴 수 있는 가능성을 근본적으로 제약한다. ‘선생님, 진도 나가요’라는 유명한 말을 잘 알 것이다. 그 대학입
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입시제도의 문제점
지적 성취만을 요하는 현행 입시제도는 교육의 본질을 파괴하며 교사상을 흐리게 만들고 있다. 그러나 오늘날 학교생활기록부의 입시전형자료화에 의한 고교입시제도의 개선이나 2002년 대학입시 자율화는 교육의 본질을
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대학입시지도를 위해 일부 고등학교에서 우열반을 편성하려고 했을 때 우수반으로 배치되지 못한 학생들의 부모가 능력별 반편성을 맹렬히 반대했듯이 수준별 교육과정운영을 통한 교과별 이수인정제도는 우열반과 본질적으로 다르다고 할
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교육개혁심의회, 1984.
김영철 외, 「고등학교 평준화 정책의 개선방안」, 한국교육개발원, 1995.
김윤태 외, 「고등학교 정책평가 연구」, 한국교육개발원, 1979.
김종서 외, 「고등학교 새입시제도 시행상의 문제점 및 개선방안」,문교부, 1975.&nb
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