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과정 해설(Ⅲ) : 국어, 도덕, 사회, 서울특별시 인쇄 공업 협동 조합, 1997
◇ 서울초등도덕교육연구회, 초등도덕, 서울 : 현문사, 1997
◇ 임용경, 도덕·가치교육의 교수모형, 서울: 교육과학사, 1997
◇ 이돈희, 도덕교육원론, 서울 : 교육과학사, 19
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수업 운영
6. 세계화, 정보화에 대비하는 교육과 교재의 지역화 방안
Ⅳ. 미술과교육 학습전략
1. 미술과 교수-학습방법
2. 미술교사의 역할(조력자, 격려자, 촉매자)
3. 수행중심의 미술과 수업 및 평가
Ⅴ. 과정중심쓰기학습전략
1. 쓰
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역할
놀이
준비
활동2
T : 나 또한 휴대폰을 잃어버렸을 땐, 누군가의 도움만을 기대할 수밖에 없습니다. 남의 휴대폰을 찾아준다는 것은 곧 자기의 휴대폰도 누군가가 찾아줄 수 있다는 것을 의미합니다. 학습지에 이웃의 도움이 없으면 곤란
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수물을 제작하여 가정으로 배부하는 것도 효과적이며, 1개월에 1회씩 학부모 모임(자녀 교육을 위한)도 정기적으로 갖는 것도 효과적이다. 또한 가정통신문을 통한 지도도 효과적이다.
1. 실천적 기본생활 습관 훈련 프로그램의 활용
가정에서
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수 있다. 이러한 통합적 접근은 이미 익숙한 디지털 환경에서 자라는 아이들이 미래 사회에 적응할 수 있도록 준비시키는 데 중요한 역할을 한다. 디지털 기술과 놀이가 결합된 컴퓨터 활용 공간은 특히 유치원에서는 아이들이 흥미를 느끼고
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수 있게 거울을 설치 한다.
다. 어른들이 자기 놀이에 참견하지 말도록 한다.
라. 역할놀이에 참관하지 못한 아이들을 지도한다.
마. 교사는 어린이들의 대화 내용에 귀를 기울이도록 한다.
바. 필요한 도구는 스스로 제작하여 이용하게 한다.
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역할을 한다. 따라서 실내 놀이 환경은 아동이 다양한 도전 과제에 직면하고 스스로 해결 방법을 찾는 과정을 자연스럽게 경험할 수 있도록 구성해야 하며, 이를 통해 문제 해결 능력뿐만 아니라 전인적 발달에도 긍정적인 영향을 미친다. 또
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과정
1. 반응의 형성
1) 학습 문제 확인
2) 배경 지식이나 경험의 활성화
3) 작품 개관 및 작품 읽기
2. 반응의 명료화
1) 작품에 대한 개인적 반응의 표현
2) 반응에 대한 토의
3) 반응에 대한 토의나 역할 놀이를 한다
4) 토의 내용 정리
3.
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수업)프로그램 사례
1. 캐나다 영화위원회(National Film Board of Canada)
1) 설립
2) 부서 및 조직
3) 작품 기획 및 제작
4) 제작되는 작품의 선정
5) 프로그램 배급 및 유통
2. 영국 영화 위원회(British Film Institute: BFI)
1) 설립 및 조직
2) BFI와 미디어
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수학습모형
1. ICT활용 일반모형
2. 문제해결 학습모형
3. 프로젝트 학습모형
4. 역할놀이 학습모형
5. 개념획득 학습모형
6. 협동 학습 모형
1) 자율적 협동학습(Co-op Co-op)
2) 과제분담 협동학습(Jigsaw)
7. 문제 중심 통합 학습(PBL)모형
8. 토의
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