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학습하기 - 사실에 대해서, 관련적인 내용 파악에 대해서, 가치에 대해서 설명을 듣고, 이러한 관점에서 질문이 이루어지도록 한다.
다섯째, 학습자가 주체적으로 학습할 내용을 선정하고, 그 방법 및 자료를 결정할 수 있도록 학습자의 주체
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교수학습을 위한 열린수업의 교육과정을 재구성한다
가. 무학년제 학습 목표 설정
나. 무학년제 반 편성
다. 무학년제 교수학습 과정 및 운영 계획 수립
2) 무학년제 열린수업의 교수학습 여건을 조성한다
가. 무학년제 교수학습 자료 개발
나
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지도 능력, 교구, 설비, 자료 등의 교육 여건과 지역 실태를 반영한 학급수준 교육과정을 편성운영한다.
5) 지도의 개별화, 학습의 개성화에 대응할 수 있는 열린학습이 이루어지도록 편성 운영하되 교수학습 활동에서는 개별화 학습과 집단학
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지도를 한다.
ㆍ영역 간 통합지도를 한다.
ㆍ학습 내용을 감상하며 정리한다.
3. 활용 상 유의점
ㆍ제재곡과 관련된 곡을 즐겁게 노래 부를 수 있도록 지도
ㆍ다른 교사와 ICT활용 교수ㆍ학습 자료와 수업 기법 등 공유하기
ㆍ학생이 수업에 적
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자료들이 사용되어야 한다. 교사들에게 새로 운 부담을 주는 것으로 인성교육의 내용이 연구되어서는 안된다. 여덟째, 인성교육 프로그램은 교사들의 개인적인 교수, 학습양식에 적응될 수 있는 융통성과 창의성이 있어야 한다. 아홉째, 아동
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학습은 단순히 사진이나 광고, 기사 등을 교수-학습의 단순한 자료로서 활용되어서 종래의 학습 자료의 활용 방법과 차별화를 나타내지 못한 실정이었다. 이러한 경향으로 신문을 활용한 교육활동은 교육의 최종 목표인 창의성이나 인성을
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수업 사태 - 실천 의지와 동기 강화에 중점)
2. 통합적 접근을 취하는 도덕과 교수학습의 일반적 절차
제 7차 도덕과 교육 과정에 따른 도덕 교과서는 종래의 인지적 접근 패러다임을 탈피하여 도덕적 지식, 정서, 행동이 통합적으로 지도될 수
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학습을 활용한 초등학교 인성교육의 활성화. 광주교대학교99학술연구.
조미선(2004). 초등 도덕과에서의 협동학습 적용방안 연구. 전주교육대학교 석사 논문.
장은자(2003). 협동학습을 통한 도덕과 교수학습 방법 연구. 진주교육대학교 석사 논
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인성교육 실천 의지 함양을 위하여서는 교수학습 과정에서 인성교육과 관련 한 지도 요소를 추출한 계획적인 지도가 필요하다. 또한 학급어린이회나 전교어린이회의 등을 통한 어린이들의 자율적인 실천을 위한 학교의 적극적 지도가 요청
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방향
Ⅷ. 교수방법 면에서 효과적인 학업지도 방향
Ⅸ. 포부수준과 기대수준 면에서 효과적인 학업지도 방향
Ⅹ. 부모의 양육태도 면에서 효과적인 학업지도 방향
ⅩⅠ. 행동수정 면에서 효과적인 학업지도 방향
< 결 론 >
[참고 자료]
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