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수락한계를 객관적으로 타당하게 설정하기 어렵다는 단점이 있다.
4. Gronlund의 진술방식
Gronlund의 수업목표는 크게 일반적 수업목표와 세분화된 명세적 수업목표로 구성되어 있다. Grounlund의 수업목표의 진술은 일반적 수업목표의 특징인 포
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수락한계(수준) → 종착점행동(행동))
1) 운동장 100미터를 15초 이내에 달릴 수 있다.
① 기대조건(상황) : 운동장 100미터를
② 수락한계(조건) : 15초 이내에
③ 종착점행동(행동) : 달릴 수 있다.
2) 프랑스인 5명과 영어로 대화할 수 있다.
① 기대
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문장에서 기대조건은‘스페인 원어민과’이며, 수락한계는‘스페인어로’, 종착점행동은‘대화할 수 있다’이다. Tyler의 진술과 마찬가지로 교육목표는 교사의 행동이 아니라 학습자의 행동으로 진술되어야 하며, 학습자가 학습한 내용에
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동을 할 수 있도록 해준다. 또한 학생들의 학습목표 도달여부를 정확하게 판단할 수 있도록 돕기 때문에 교수학습의 과정을 개선하는데 도움을 줄 수 있다는 장점을 갖는다. 반면, 이러한 명세적으로 수업목표를 제시하는 것은 수업 중 학생
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있게 되므로 수업목표에 대한 관련성(Relevance)이 확보되어 수업에 있어서 보다 효과적인 동기를 유발하게 된다. 또한 학생들의 학습목표 도달 여부를 정확하게 판단할 수 있게 되므로 교수학습의 전 과정을 개선하는데 도움을 줄 수 있다는 장
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수락산-도봉산-북한산을 쉬지않고 등반하는 산행)`도 2004년부터 한번도 거르지 않았다.
"불수도북 산행은 현대증권의 도전정신과 불굴의 의지를 상징적으로 보여주는 행사입니다. 찌는듯한 무더위와 쏟아지는 졸음, 체력적 한계에 도전하면
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