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유일한 위안이었던 헤르만 하일러가 떠난 후 그가 더 이상 버티지 못하고 무너져 가는 과정을 절실하게 보여 주고 있다. 그는 결국 자신의 내면 세계와 조화될 수 없는 삶의 수레바퀴 아래서 자신을 지키지 못하고 인생을 마감하게 된다.
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감옥수로 보일 것이 분명한, 소름이 오싹 돋을 만큼 두려운, 결국 유리창에 비친 나의 얼굴은 슬프다.
이 암담한 현실을 나는 몇 년이나 더 견뎌내야 하는 걸까?
다람쥐의 쳇바퀴 돌리기, 수레바퀴 아래에서 벗어나기, 또다시 공부하기.
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했던 것일까. 그렇기 때문에 더더욱 그의 어처구니 없는 죽음은 슬픔에 젖게 만들기에 충분했을지도 모른다고...
잠시 생각해본다.
나의 건강한 삶을 위해 가득 차고 넘쳐야 할 이야기와 목표들은 존재하는가. 우리는 무엇을 위해서 이렇게
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다. 하일러는 자아가 강하기 때문에 어디서든 꿋꿋하게 잘 살아갈 것이다. 한스의 마음에 구멍만 내놓고. 한스에게 하일러는 그리 좋은 친구는 아니었다고 생각한다. 그래서 어른들이 친구 잘 만나라고 했나보다. 그 조직의 선생님을 비롯한
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, 그로 인한 피해는 매우 크다. 그래서 사람들은 자기 꿈이나 행복보다는 안전한 길을 택하는 것이다. 이런 삶이 의미가 있을까? 모르겠다. 하지만 적어도 내 꿈이 무엇인지 분명히 알고, 그것을 향해 걸어가고 싶다. 지금 당장 공부를 그만두
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그 기대에 짓눌려 짊어질 수 없었던 수레바퀴 아래서 자아의 깨달음과 기대 속에 잔인하게 짓눌렸던 것이다.
작가도 한스와 같은 극심한 고통을 받았지만 작품 활동을 통해 이겨냈다고 한다. 하지만 그가 쓴 이 책의 주인공 한스는 그 아픔을
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학생들의 선택과 자율을 존중하지 않은 채, 타인의 영향에 의해 진로가 결정되고, 그렇게 결정된 진로를 위해 노력하는 과정에서 주입식 교육 시스템과 무한 경쟁 사회라는 벽에 부딪히게 된다. 그 장애물들로 인해 미래가 불투명해질 수도
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다. 세상을 살아가려는 우리들은 공부라는 쇠사슬에 묶여서 살지만 말고 좀더 넓은 세상을 직접 느껴야 한다. 좋지 못하는 일을 겪다 보면 나도 모르는 사이에 많은 걸 깨닫는 경우도 있다. 공부라는 쇠사슬... 이제 우리는 우리의 자유를 속박
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...무엇보다 안타까운 것들은 앞서 희망을 열어주고 힘이 되어줄 누군가가 우리 주위에 절실히 필요로 하고 있지만...아무도 없다는 것, 올바른 선택을 위해 선생님과 부모님이 필요하다고는 하지만 내가 절실히 느끼고 망설이고 있을 때 가슴
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과 도덕성 교육은 교실 안에서의 지식 교육보다는 교실 밖에서의 학교 생활, 즉 소규모 써클 활동이나 단체 활동을 통해 학생들은 이기심을 버리고 협동하는 태도, 제각기의 적성과 능력 또는 역할에 따라 단체 생활에 공헌하고 적응하는 방
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