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수련 대상자가 원하는 수련동기의 이유에 대해 충분한 검토와 재미있는 태권도 프로그램 개발에 노력해야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 저급 유단자(1~3단)의 태권도 수련 중단의 대처 방안에 대해 서술해 보았다. 성인 태권도를
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수련을 중단하는 것을 막기 위해서는 일반인들이 가지고 있는 이러한 편견을 바로잡을 필요가 있다. 편견을 바로 잡기 위해서는 다양한 연령층에서 태권도를 수련할 수 있는 환경을 조성해야 하는데, 이를 위해 태권도의 장점들을 이용하여
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수련생의 참여·지속·중단 동기에 관한 연구, 동아대 대학원.
2. 김석련(2004), 태권도 수련의 가치 구성 요인에 관한 연구, 명지대 대학원.
3. 천정우(2003), 태권도 도장 운영에 대한 수련생의 인식 분석, 한국교원대 대학원.
4. 양광석(2006), 태권
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수련의 동기부여 방안에 대해 서술해 보았다. 처음 태권도를 배워야 하겠다는 동기 수준이 태권도를 수련하면서 기대 수준에 미치지 못하기 때문에 중단동기가 높아지는 현상을 보이고 있다. 따라서 지도자들은 태권도 수련생들에게 공통 운
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중단 청소년 지원 협의회 구성운영, 학교교육청과 지역 청소년 관련 기관간 책임 분담체제를 마련한다.
3) 청소년지원시설을 확충하고 프로그램을 개선한다
상담실, 쉼터, 수련시설 확충, 청소년 상담사 자격검정 및 연수, 상담 전문가 양성체
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수련 중단의 대처 방안을 알아보기 위해서는 현재의 태권도 수련에 문제점을 확인해 볼 필요가 있다. 현재의 태권도에 대한 문제점은 많지만 크게 5가지로 볼 수 있다.
- 첫째, 개인자력을 위한 수련이다. 태권도는 대한민국 국기이다. 그렇기
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수련이 인성발달에 미치는 영향은 아주 무한하다는 생각을 해 본다
인성 교육중 가정에서 배워야 할 가정교육과 학교에서 배워야 할 학교교육. 그리고 사회에서 배우는 사회적 교육이 있을 것이다.
태권도는 이러한 세 가지 교육을 모두 할
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수련시설 등을 대상으로 적어도 대안교육으로서 교육적 의미가 있는지에 대한 평가인증과정을 거쳐 수업인정을 확대하고자 한다. 이를 통해 부적응학생 및 기 학업을 중단한 학생이 복교절차를 거쳐 원적교에 소속을 두고 각종대안교육시설
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