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부모교육 프로그램 모형 연구』 / 대구대학교 교육대학원 석사학위 논문, 김경란, 1991
9. 『유아기 통합교육을 위한 부모 및 교사의 태도에 관한 연구』 / 이화여자 대학교 교육대학원 석사 학위 논문, 김숙경, 1984
10. 『발달장애아 어머니의 부
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장애개론. 서울 : 하나의학사
4. 최세민(2004). 특수아동심리학. 서울 : 숙명여자대학교 음악치료대학원
5. 한국언어병리학회(편) (2002). 언어장애의 이해와 치료. 서울 : 군자출판사
6. 한국언어청각임상학회(편) (2003). 언어장애아동 부모교실2003.
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효능감에 미치는 효과, 동아대학교 교육대학원.
6. 신경자(2012), 유아교육기관 부모교육 프로그램개발을 위한 실태와 기초조사 연구, 광주여자대학교 교육대학원.
7. 정경아(2007), 장애아동 가족지원 서비스 만족도 및 욕구에 관한 연구, 가야대
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장애아 부모와 교사들이 요구하는 다양한 욕구의 내용을 알아보고자 연구를 시작하였다.
본 연구의 내용은 다음과 같다.
첫째, 우리나라 장애 자녀를 둔 학부모들을 대상으로 부모교육의 실태 및 요구를 조사분 석한다.
둘째, 장애아 부모와
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특수학교 및 관련 서비스 기관에서 실시하고 있는 부모교육은 부모의 의견과 요구를 수용하는 프로그 램의 운영보다는 형식적인 입장에서 접근하는 경우가 많고, 내용 또한 제한적인 경우가 많아 안타까웠다.
장애아동을 위해 교사, 장애아
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부모를 위한 성교육 프로그램 모형, 특수교육학회지, 대한특수교육학회, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신지체아동 성교육의 의의
Ⅲ. 정신지체아동 성교육의 목적
Ⅳ. 정신지체아동 성교육의 현황
Ⅴ. 정신지체아동 성교육의 내용
Ⅵ. 정
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장애아동의 교육환경
Ⅴ. 학습장애아동의 교육내용
1. 체제
1) 존재론적 체제
2) 미시체제
3) 중간체제
4) 외부체제
5) 거짓체제
2. 개인적 특성
1) 사회적?행동적 능력
2) 언어
3) 주의 집중
4) 성취도
3. 판별 및 평가
4. 가정과 학급에서
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특수교육학개론. 양서원: 파주. Chater. 17 부모교육
1. 부모교육의 필요성
2. 특수아동부모의 심리와 양육
가. 특수아동 부모의 심리 적응
나. 특수아동부모의 양육 및 스트레스
3. 특수아동 부모교육의 실제
가. 부모교육 프로그램
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장애가족 문제의 상담과 문제해결 능력향상을 위한지원의 필요성과 스트레스 해소를 위한 프로그램 지원, 심리치료 서비스의 요구 등으로 확인할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 특수아상담의 특성과 상담전략 및 특수아 상담 시 유
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장애아동 개념과 유형
1) 장애의 개념
2) 장애아동의 유형
2. 장애아동의 현황
3. 장애아동에 관한 법
1)장애인복지법
2)특수교육진흥법
4. 장애아동 복지서비스의 과제 및 대안
1) 현황
2) 장애아동 복지사업의 과제와 개선방안
5.
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