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집단을 정하고, 선택대상에 대한 인구사회적 특성을 상세히 기술
4) 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형을 적용하여 중년 여성/남성의 운동증진 보건교육을 작성
1) 선택대상을 위한 PRECEDE 진단단계
2) 선택대상을 위한 PROCEED 수행 및 평가 단계
5) 중
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수업에 적용하는 경우
2. 이론을 차용하되 나의 이론으로 재구성하여 사용하는 경우
3. 수업 개선을 위해 교사 스스로 학습지도이론을 구성하는 경우
Ⅶ. 현장연구의 이론적 배경 항목
1. 이론적 배경의 기능
2. 이론적 배경의 내용
3. 이
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활동 등과 같은 활동들을 알려주는 것은 매우 중요한 보건교육 과정이 되었음을 확인할 수 있었다.
참고문헌
정서림. 스마트폰 중독 잠재적 위험군 중학생의 중독 예방을 위한 집단상담 프로그램 개발. 한국교원대학교 교육대학원 .2014
공
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집단학습의 조화로운 운영에 착안 해야 할 것으로 본다.
셋째, 교과목표 <다항>인 수학에 대한 지속적인 흥미와 관심에 있어서도 지나치게 학습지에 의한 문제풀이식(일부 학생들은 계속 시험치는 느낌)으로 전개되면, 오히려 이로 인하
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수업 중의 안전사고가 많이 발생되고 있다. 이 사고는 체육시간이나 운동클럽 활동, 체육에 관련된 행사 등 운동과 관련된 사고가 과반수를 차지하고 있다. 이 때문에 선생님이 교과목으로서의 체육이나 클럽활동 등의 지도에 소극적인 태도
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프로시드,보건교육 학습지도계획서,방통대 보건교육, 보건교육A형,보건교육
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 노인에게 발생하는 안전사고와 그 예방책
2. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형
1) 1단계- 사회적 사정
2) 2단계- 역학적 사정
3) 3단계- 행동환경
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집단의 교육실태와 복지대책 中 P24 '도시 저소득 지역의 교육소외 실태와 분석', 한국교육개발원
포울러, 프랜시스 C(2007), 교육정책의 이론과 실제, 아카데미프레스
2. 참고 사이트
1) 정부기관 및 정당
교육인적자원부 http://www.mest.go.kr/
노동
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수업계획
6. 시범실험
7. 토의법
8. 탐구적 학습지도
9. 체제적 교수설계
10. STS교육
11. 과학적 개념과 사실
12. 문항작성 시 유의해야 할 사항
13. ESE교육
14. 브루너의 발견학습이론
15. 과학적 탐구방법
16. 개념도
17. TTTI모형
18. 반증주의
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집단으로 구성된 학급에서 수업의 효율화를 위해 수준별 교육과정을 체계적으로 운영하거나 능력별로 반 편성을 시도할 필요가 있다. 즉, 학교학습과정에서 능력별로 반을 편성하여 운영하거나 수준별로 학습할 수 있는 이동수업을 실시함
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수업을 위해 교사는 이에 앞선 주도면밀한 준비의 과정이 있어야 한다. 또, 수업이 끝난 뒤에는 그 수업의 결과에 대한 평가를 해야하고, 다음 수업에 피드백해야 한다.
(2) 수업시간외의 활동
교단의 지도는 어린이 집단을 대상으로 하는 공적
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