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B. 전도매개체로서의 미취학 아동
1. 자모와의 개별 접촉 전도방법
2. 자모회를 통한 집단 전도방법
3. 지역별 전도방법
4. 교회 행사에 초청하는 방법
C. 사회봉사자로서의 조기 교육기관
Ⅴ. 결 론
참고문헌
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심화되고있는 것이다. 물론 일부대학은 예외적으로 상위 순위를 기록하기도 하지만 국고보조금 몇 푼 지원 받는 것 외에 대학발전에 별다른 보탬이 되지 않는다.
이 뿐만 아니다. 설문조사에서 학생들이 가장 많은 문제점이 많다고 답변한
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프로그램 지원 및 인적 물적 지원
3. 현장 학습의 장을 제공한다.
4. 프로그램 내용
프로그램명
세부내용
수행방법
농촌
체험캠프
농촌자원봉사활동 실시
다양한 문화체험 기회 부여
하계방학을 통한 건전한 여가 활동 기회 제공
기간 : 2005.07(2
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집단에서는 3, 5학년 아동들의 손을 일일이 잡고 정확하게 읽는 법을 가르쳤고(그래서 전혀 틀리지 않게 조작을 할 수 있게 하고), 관찰학습 집단에서는 실험자가 하는 것을 아동들이 단순히 관찰만 했다. 이 두 가지 지도방법이 모두 상당한
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활동
2. 조사활동
3. 상담활동
4. 정치활동
5. 추수활동
Ⅴ. 학교생활지도의 추진내용
1. 학교 폭력 예방?근절
1) 학생지도체제 강화
2) 학교 폭력 예방 및 근절 전담 체제의 지속적 운영
2. 성희롱 등 남녀차별에 관한 교육 실시
1) 관련근
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수업의 우선 순위 설정, 교육환경 분석, 기획 체제 활용, 상황조건적 대안 설정, 활동에 대한 청취 또는 통제, 책임의 위임, 얘산 편성, 자원 배분, 조직 활동과 수업 활동의 기록 기술 등에 필요한 기술이다. 이러한 장학 기술을 숙지한 뒤에 비
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등을 극대화하여 자발적으로 무용을 만들 수 있는 능력을 기르는 것이 중요하다.
5. 활동지
우리조가 꾸민 내용
다른 조 1감상
다른 조 2
감상
다른 조 3
감상 1. 수업 모형 선정의 근거
2. 통합 교과적 전략
3. 변형 게임
4. 학습 지도안
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활동을 바람직한 방향으로 유도하는 것이다. 아동은 아직 미성숙하므로 중요한 내용을 간과하거나 중요하지 않은 내용에 집착할 가능성이 있다. 시행착오를 줄이기 위해 아동의 학습내용을 관찰하면서 강제성이 없이 아동의 사고방향을 목
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집단 모두 학업 영역 전반에서 낮은 성취도를 보임
(4) 교수 학습 방법
① 학습 부진아 : 일반 학급에서 다루어지는 교육 내용을 느리고 쉽게 재구성하여 보충 교 육 제공하였을 때 학습이 점차 향상
② 학습 지진아 : 학생의 지적 수준에 맞게
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활동이 활발한 시기이기 때문에 어린이의 장난감이나 그림책 등의 자료가 어린이의 상징활동을 풍부히 자극할 수 있도록 고안되어야 할 것이다. 이 시기는 자기 중심성으로 사회성 발달이 방해를 받기 때문에 집단활동 등 다양한 사교모임을
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