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활동을 잘 지도해준다.
예 / 아니오
7. 방과후공부방에 있는 필기도구 및 도서는 충분하다.
예 / 아니오
8. 방과후공부방에 바라는 점을 써주세요.
( )
9. 프로그램실 전경
방과후공부방 출입문
방과후공부방 아동도서책장
방과후공부방 컴퓨터
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활동 과정
2. 판단을 위한 평가 기준 세우기
1) 학습 목표
2) 적용 학년
3) 학습 활동 과정
3. 적용가능한 새로운 수업 프로그램
1) 학습목표
2) 설명하기
3) 시범보이기
4) 질문하기
5) 활동하기
Ⅶ. 소집단협력학습전략
1. 지도자(리더)선
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프로그램 자료화하는데 있어서 프로그램의 속도가 지나치게 빠르면 주요 학습 정보를 놓치게 되고 너무 느리면 학생들의 관심을 끌 수 없으므로 학생들의 발달 단계 및 사고 속도에 맞게 구성하여야 한다.
둘째, 방송학습이 교실 수업의 대용
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활동을 전개한다.
3. 효과
첫째, 신문이나 방송 등에서 발굴한 통일안보관련 자료는 북한의 실상을 있는 그대로를 학생들에게 알리는 데 적절하며 현재 북한에서 일어나고 있는 상황들을 교실 수업에서 직접 대하게 되어 북한을 체계적으로
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기초한 교수-학습 방법
1) 다중지능 이론에서 주장하는 '이해'를 가르치기 위한 단계 및 원칙
2) 다중지능을 촉진하는 학습활동
6. 다중지능이론을 활용한 수업의 평가방법
7. 가드너 다중지능이론의 교육적 시사점
【 참고자료 】
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프로그램활용
1. 역사인물 관련 TV 프로그램 시청 목적
2. 방법
Ⅴ. 역사인물학습(인물학습, 역사교육)의 효과와 유의사항
1. 효과
2. 유의사항
Ⅵ. 역사인물학습(인물학습, 역사교육)의 모형
Ⅶ. 향후 역사인물학습(인물학습, 역사교육)
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활동 내용과 관련지어 이해한다.
- 뉴런, 뉴런과 뉴런 사이에서의 자극의 전달과정을 알아본다.
⦁칠판 판서내용 중심으로 수업내용을 정리한다.
⦁형성평가 문제를 풀고 채점한다.
⦁다음 차시를 예고한다. (중추신경계와 말
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수업과정
1. 문제설정
2. 소집단 편성
3. 탐색활동
4. 제작활동
5. 발표와 토의
6. 행동화
Ⅵ. 방송학습 발전학습의 지도과정
1. 방송 시청
2. 학급내의 대화
3. 토의에 의한 과제 설정
4. 다양한 해결 활동
5. 해결과제의 정리
6. 전체 보고
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활동의 개념
Ⅲ. 창의적 재량활동의 영역
1. 범교과학습
2. 자기 주도적 학습
Ⅳ. 창의적 재량활동의 목표와 운영방침
1. 목표
2. 운영 방침
Ⅴ. 창의적 재량활동의 학습지도 이론
1. 자율과 창의성을 중시한 프로젝트(Project) 학습
2. 직
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활동’으로 학습활동 풀이(교과서 29쪽~31쪽) 및 보충심화 활동(32쪽~40쪽)이 진행될 것을 예고한다.
8. 평 가
① 수업시간의 참여도
② 글에 대한 질문 작성의 적절성 여부
③ 학생 상호간 질문에 대한 대답의 명확성
④ 평가문제 풀이 능력
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