|
활동 영역에 맞는 특별활동을 진행한 후 간식 먹고 방과 후 교실에서의 하루를 마무리 하게 된다.
참고문헌
이기숙, 강숙현 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 정민사 2014
김수영, 김수임 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 양서원 2013
황해
|
|
|
)의 지도모형
Ⅴ. 전통문양학습(한국전통문양교육)의 보충심화활동
1. 결손?보충
2. 작품처리
3. 감상지도
1) 지도목표
2) 지도과정
Ⅵ. 전통문양학습(한국전통문양교육)의 기대효과
Ⅶ. 결론 및 제언
1. 결론
2. 제언
참고문헌
|
|
|
프로그램 작성지도가 바른생활 태도 형성에 미치는 효과, 부산광역시, 1990
안병자, 초등학생의 기본생활습관 형성을 위한 실천 연구, 서울교육대학교, 2004
이혜숙, PBL에 의한 바른생활과 수업 설계 및 평가 사례 연구, 연세대학교, 2002
황호영,
|
|
|
학급별 단위로 단계를 구별하여 운영하는 방법
2. 보충, 심화 과정의 운영
Ⅶ. 초등학교 수학과(수학교육)의 좋은수학수업
Ⅷ. 초등학교 수학과(수학교육)의 교수학습방법
Ⅸ. 초등학교 수학과(수학교육)의 평가
Ⅹ. 결론
참고문헌
|
|
|
심화 단계로 구분하여 지도한다.
자기 평가지 (국어-둘째 마당)
○○초등 학교 학년 반 이 름 ( )
오늘 공부한 내용에 대하여 생각하여 봅시다.
잘 하였다고 생각하면 ○표,
더 노력해야겠다고 생각하면 △표로 나타냅시다.
평 가 내 용
잘 함 (
|
|
|
사이버 공간을 이용하여 학생들의 통일의식 심화
Ⅶ. 사이버통일교육(인터넷통일교육)의 성인교육
1. 일반인들의 통일관 혼란
2. 평생학습과 사이버 통일교육
Ⅷ. 사이버통일교육(인터넷통일교육)의 개선 방안
Ⅸ. 결론
참고문헌
|
|
|
프로젝트』의(부모자녀교육, 한국요리프로그램, 멘토만들기, 내말하는 한국, 문화캠프, 자조모임) 등의 다양한 프로그램을 통해 상호문화를 이해하고 현지에 적응하여 살아가고자 하는 욕구 충족을 해주기위해 노력하고 있습니다.
신청방법
|
|
|
수업과 수준별 지도를 성
공적으로 실현할 수 있게 해줄 것이다.
3, 구성원 각자가 자신의 일을 한 가지씩 부분적으로 떠맡아 함으로써, 그 결과를 나누어 가지는 이점을 지닌다.
4, 구성원 서로 서로가 상대방에 대하여 학습모형이 되어준다.
5
|
|
|
학급의 필요성
3. 복식 학급의 일반적 특성
4. 복식 학급 실태
5. 복식 학급의 장, 단점
6. 복식 학급의 편성
7. 복식 교육 과정의 편성
8. 복식 수업의 효율적인 학습지도
9. 복식 수업의 새로운 방향
10. 국어과 복식 수업용 교육과정
|
|
|
활동 지도
7) 다양한 야영?탐사?수련?체험활동 활성화
8) 방학중 일일등교 학생 지도 철저
9) 안전사고 예방교육 철저
Ⅷ. 학교생활지도의 문제점
Ⅸ. 향후 학교생활지도의 개선 방안
1. 관계를 형성하라
2. 그가 이미 가지고 있는 것을
|
|
메뉴펼치기
