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3. 평가 기준 ........................................... 31
Ⅶ. 교수․학습 지도안 (지도모형) .........................31
1. 교수․학습지도안 ................................... 31
2. 평가 계획 ........................................... 33
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의의
1) 신체적 발달과 놀이
2) 정서적 발달과 놀이
3) 지적발달과 놀이
4) 사회-도덕적 발달과 놀이
5. 놀이의 기능
6. 놀이의 유형
Ⅲ. 초등학교 학생들의 놀이의 실태
1. 개별놀이
2. 짝놀이
3. 소집단놀이
Ⅳ. 초등학교 학생들이 놀이
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수업개선 수업연구추진계획
나. 수업 연구 분석 계획
다. 교수-학습 자료 개발 계획
라. 창의적 학생 평가 및 가정 통지
마. 교과 특색 교육 활동 계획
6. 놀이중심수학교육을 통한 실생활 수학의 활성화로 기대되는 효과!
가.
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단계
일반화(genelation):분석된 경험으로부터 일반적인 규칙과
법칙, 원리를 형성하는 단계
응용(application):일반화된 관념을 적용하고 검사해보는 단계
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(3)블룸(Bloom)의 수업모형
블룸(Bloom)은 Carroll의 학교학습모형을 개선·발
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의의 원칙을 보편적인 도덕성으로 학습시키는 것은 초등도덕교육에 있어서 충분한 의의가 있다고 생각한다.
Ⅴ. 참고 문헌
도덕 심리학 (Daniel K. Lapsley 저, 문용린 역, 중앙적성출판사)
3학년 도덕 교과서, 수업 지도서
역할놀이 수업모형
도
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효과, 영남대학교
- 우혜선(2001), 연극놀이를 통한 말하기 수업이 아동의 창의력에 미치는 효과, 부산교육대학교
- 윤원혜(2010), 연극놀이의 소재 개발 연구, 한국예술종합학교
- 천미경(2001), 연극놀이를 적용한 동시교육 방법 연구, 부산대학교
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모형
1) 직접 교수법
2) 문제 해결 학습법
3) 전문가 협력학습법(나의 국어수업에 적용)
4) 창의성 개발 학습법
5) 역할놀이 학습법
6) 가치 탐구 학습법
7) 반응 중심 학습법
2. 수업진행과정
1) 계획 단계
2) 전문가 탐구 단계
3) 상호 교수
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수업모형의 효과 = Effects of Mathematics Instructional Model according to Vygotsky\'s Theory of Cognitive Development 2013 pp.1-131 한국교원대학교 교육대학원 이원영 1. 서론
2. 본론
1) 비고츠키의 근접발달영역 의미
2) 비고츠키의 근접발달영역 단계
3) 비고
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윈도 운영체제
2. 워드프로세서
3. 계산표의 작성
4. 발표용 자료의 제작
5. 인터넷의 활용
6. 홈페이지의 작성
Ⅵ. 정보소양의 외국 사례
1. 영국
2. 일본
Ⅶ. 정보소양의 능력개발을 위한 수업모형
Ⅷ. 결론 및 시사점
참고문헌
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수업설계이론과 실제에 관한 영향
7) 가네이론의 의의
8) 가네 이론의 한계
3. 브루너의 교수이론
1) 교수이론의 기능적 특성
2) 학습의욕
3) Bruner의 교수 원리
4) 대안 탐색 과정
① 활성화 ② 지속 ③ 방향
5) 지식이 구조와 형태
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