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수업 계획
Ⅱ. 교수 학습 모형
1. 수업 목표
2. 수업 모형 및 교수 학습 모형
3. 학습자 분석
4. 전반 지도 사항
Ⅲ. 수업 지도안 본 내용
1. 선수 학습 확인
2. 수업 지도 계획
Ⅳ. 평가 계획
1. 평가 방법
2. 평가 내용 및
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교수?학습 단계별 수행 평가 자료 제작
Ⅶ. 쓰기지도(쓰기교육, 쓰기학습)의 사례
1. 낱말이어 문장 만들기
2. 낱말 설명하기
3. 낱말 분류하기
4. 낱말 그물 만들기
5. 문단 만들기
Ⅷ. 쓰기지도(쓰기교육, 쓰기학습)의 모형
1. 수업 모
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수업(모둠학습, 소집단학습)의 이점
Ⅲ. 모둠수업(모둠학습, 소집단학습)의 전개과정
Ⅳ. 모둠수업(모둠학습, 소집단학습)과 일기
1. 운영방법
1) 모둠의 구성과 사전활동
2) 일기 쓰기의 규칙 및 평가 방법
2. 운영의 효과 및 문제점
1)
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와 스노우의 적성-처치 상호작용 모형
크른바흐(Cronbach)와 스노우(Snow)의 적성 -처치 상호작용 모형 (attribute-treatment interaction model)은 학습자가 보여주는 학습결과는 학습자의 적성 또는 특성과 교사가 행하는 처치 또는 수업 방법 간의 상호작
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수업보다 효과적이며, 특히 수학과목에서 매우 효과적인 것으
로 나타남
2) 모둠 게임 토너먼트 모형(Teams Games Tournaments)
가. 이론적 기초
(1) STAD와 비슷한 수업절차를 거침
(2) 차이점
ⅰ. STAD가 개인적인 퀴즈를 대비해서 학습하는 반면에 TGT는
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학습 내용, 학습 절차, 학습 방법, 학습 자료, 학습 순서에 대하여 협의를 통하여 결정하고, 선택하기
② 전개 단계
- 본시 학습 요소(1)과 관련된 학습 장면 하나
- 본시 학습 요소(1)과 관련된 학습 장면 둘
- 본시 학습 요소(2)와 관련된 학습 장
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학습(Problem-based learning): 또 하나의 구성주의적 교수-학습모형, 1998
◎ 김선자, 구성주의에 의한 초등학교 사회과 수업 설계 및 적용 : 문제중심학습방법에 의한 사례 연구, 경희대학교 교육대학원 석사, 1998
◎ 김선자, 문제중심학습에 의한 사
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학습의 의의
5. 협동학습의 모형 (유형과 종류)
6. 협동학습의 장점과 단점
7. 협동학습을 적용한 음악교육
Jigsaw Ⅱ 모형을 적용한 전통음악지도
1. 단원 선정 및 이유
2. 교수-학습 지도 계획
Jigsaw Ⅱ 모형을 적용한 음악 수업 - 판소
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혼냅니다.
2.선호가 주희한테 왜 일렀는지 따집니다.
3.선호가 주희에게 사과를 합니다.
4.반 친구들이 선호의 나쁜 행동을 알게 됩니다. Ⅰ. 단원의 이해
Ⅱ. 본시 교수 학습의 설계
Ⅲ. 본시 교수 학습의 전개
Ⅳ. 판서계획
Ⅴ. 평가계획
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학습프로그램의 구안 원칙
2. 생활중심 NIE언어학습프로그램의 모형
3. 생활중심 NIE언어학습프로그램의 월별 학습내용 및 분류
4. 생활중심 NIE언어학습프로그램 적용 방법
5. 생활중심 NIE언어학습프로그램 수업 방안 및 활동 강화 방법
6.
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