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model of leisure constraints. Leisure Science, 13, 309-320.
Francken D., Van Raiji, M.(1981). Satisfaction with leisure time activities, journa of Leisure Reseach, 13, 337-252.
Glaser, B. G.(1978). Theoretical sensitivity. Mill Valley, CA: Sociology Press.
Jackson, E. L.(1993). Recognizing patterns
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인지 지배적(cognitively dominant)인 클라이언트에게 임상하기 위하여 심리교육이 선택될 수 있다. 사회복지사는 클라이언트에게 의식의 정신역동모델을 가르친다. 가르치기가 간단한 모델로서 TA(교류분석) 교류분석은 1950년대 중반 정신분석이
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실존주의 상담
○상담목표
○심리적 문제 발생의 원인: 실존적 불안
○상담기법
-인간관계에 초점을 두는 상담자가 취할 수 있는 태도
5. 인지행동적 상담
-앨리스의 합리정서행동상담(REBT)
-벡의 인지행동상담
3. 결론
4. 참고자료
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수정 / 학지사 / 강경미
◎ 동영상 자료
파블로프의 고전적 조건형성의 사례
http://netv.sbs.co.kr/sbox/sbox_index.jsp?uccid=10000359971&st=0&cooper=NAVER
스키너의 스키너의 비둘기 실험
http://www.youtube.com/watch?v=AepqpTtKbwo&hl=ko
자녀안전 위협하는 \'무단횡단\' [YTN
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수정은 실제로 효과가 없는 일시적 변화일 수 있다.
셋째, 인간발달의 설명을 전체적으로 지나치게 단순화 한 것으로 보고, 각각 사람의 개별성이나 개인차의 문제를 지나치게 단순화했다.
넷째, 인간을 동물과 같이 취급하는 점에서 비판받
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수정 가능하다는 장점이 있다.
도형의 구성요소(각, 꼭지점, 변)로 도형을 인식하게 하는 활동, 여러 가지 도형의 넓이에 대한 감각, 수학적 추론능력의 신장할 수 있다.
* 패턴블록
6가지 색으로 구분된 6가지 도형을 모아놓은 것으로 각 블록
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치유
(2) 반두라의 사회학습이론의 한계점
1) 지나친 환경의 편협성
2) 행동 내적인 자발적 측면 과소평가
3) 복잡한 행도의 학습 설명의 한계
4) 인지발달의 단계와 개별성의 지나친 단순화
IV . 결 론
V . 참고문헌
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모델의 개입목표와 과정
1. 초기단계
2. 사정단계
3. 개입단계
4. 종결단계
III. 심리사회모델의 개입기법
1. 직접적 개입
1) 지지하기
2) 직접적 영향주기
3) 탐색-기술-환기
4) 개인-환경에 관한 고찰
5) 유형-역동에 관한 고찰
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중심으로, 울산대 대학원, 2011. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 콜버그 도덕성발달이론 설명
1) 도덕성발달이론의 개관
2) 콜버그의 도덕성발달이론
3) 하인즈의 딜레마
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시간 배정에서 어떻게 고려될 수 있는지가 문제이다.
완전학습이 필요한 교과목이나 학습내용에 선별적으로 그 개념을 수용하여 교육과정을 운영하는 것이 바람직할 것이다. (완전학습은 객관주의적 교육이다. 고차적 학습, 인지능력을 함양
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