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교원 배치기준을 ‘평균 수업 시수’로 변경할 경우, 학교에 배치되는 교원 수가 늘어나기보다 오히려 줄어드는 현상까지 발생할 수 있다. 교육부가 주장하는 ‘평균’ 수업 시수로 계산해 교원 수를 산정해 보면 이미 법정정원을 넘겨 과원
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너무나 많다. 이것들이 이루어질 때만이 교사는 가르치는 일에 전념하며 기꺼이 평가받을 수 있을 것이다. 교원평가제
1. 교육부의 입장
2. 교원단체들의 입장 : 대체로 교원평가제에 대해 부정적인 입장을 띄고 있다.
3. 나의 견해
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사례
1) 미국
2) 영국
3) 일본
7. 수석교사제의 개선방안
1) 수석교사와 학교경영직의 역할 구분
2) 수석교사의 배치 방법
3) 수석교사 선발의 교직경력 기준
4) 수석교사의 주당수업시수
5) 수석교사의 처우 및 소요예산
8. 참고문헌
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법정정원을 확보, 교사 1인당 수업시수 감축, 학급당 학생수 축소
4. 유치원 무상교육 실시
5. 고교평준화와 단계적인 고등학교 무상교육 실시
6. 대학 등록금 동결과 국고지원 확대
7. 소외 계층 교육기회 보장 및 완전 무상교육
Ⅸ. 결론
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수업을 통해 수업 활동 전반을 평가하도록 했다.
이에 대해 교원단체들은 “우리 교육의 본질적인 문제는 교직사회에 경쟁이 없어서가 아니라 법정 정원의 89%에 불과할 정도로 만성적인 교원 수 부족과 과도한 수업시수 등 후진적인 교육환
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시수를 늘리기 위해서 국영수를 줄일 필요는 없다. 중학교에서는 반강제적으로 시행하는 방과 후 학습 대신, 그리고 고등학교에서도 반강제적으로 이뤄지는 보충 수업 대신 이뤄지면 될 것이라고 생각한다. 대부분의 학교에 있어서 방과 후
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