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것이다. 결국 부호화, 회상, 문제의 공식화와 분석을 가르치는 전략이 학습에는 모두 중요하다고 할 수 있다. 정보처리 이론과 학습
학습의 과정
문제해결 학습의 과정
정보처리 이론을 활용한 수업 원리
학교 교육에의 적용
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기술적 측면)의 통합의 결과로서 CMC를 활용한 수업이라는 새로운 교육방식이 출현했고, 이를 통해 정보화시대의 교육 패러다임, 즉 학습자 중심의 교육환경의 실현에 대한 가능성을 구체화할 수 있다.
3.9 구성주의 학습 원리의 실제적 교과
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기술적 측면)의 통합의 결과로서 CMC를 활용한 수업이라는 새로운 교육방식이 출현했고, 이를 통해 정보화시대의 교육 패러다임, 즉 학습자 중심의 교육환경의 실현에 대한 가능성을 구체화할 수 있다.
3.9 구성주의 학습 원리의 실제적 교과
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수업에 대한 평가 ②교수방법에 관한 연구를 통한 수업개선 ③연수프로그램을 통한 수업개선 ④교수자 센터의 활용 ⑤개인 및 소집단 활동
제7장 교수·학습 가르치고 배우는 일은 하나의 행위이다. 제4장 교육의 심리적 기초
제6장 교육
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교육과 관련된 각종의 멀티미디어 데이터베이스이다. 이러한
교육용 정보 데이터베이스가 구축되어 초고속 정보통신망을 통해 교류가 가
능해질 때, 종전에 교육관련 기관이나 교사에게 한정되어 있던 교육정보의 공
유가 가능해짐으로써
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자극하고 신장을 위해 다양한 유형의 수행평가를 활용할 필요가 있음 Ⅰ. 역사 학습 평가의 개념과 기능
Ⅱ. 역사 학습 평가도구의 요건
Ⅲ. 역사 학습에서 지필평가 문항의 유형과 제작 방안
Ⅳ. 역사 학습에서 수행평가의 의미와 방법
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활용법을 가르쳐야만 한다. 더군다나 앞으로 살아가야할 미래 사회는 당연히 주어지는 것들을 받아들이는 것이 아니라 새로운 것을 생각하고 만들어 내는 창의적인 교육이 필요하다. 그러기 위해서는 교사 혼자서 하는 수업으로는 어려우며,
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통일이 되지 않아 많은 예산을 들인 시설을 갖추어 놓고도 전산화와 수작업의 이중 업무로 오히려 학교현장에서의 업무가 가중되고 있는 실정이다. 결국 학교 정보화에 있어서의 물적 기반이 이루어지기는 하였으나 이를 활용하여 교육의 질
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이론의 두 가지 관점
3. 학습의 과정과 기억 : 정보처리이론
1. 정보처리이론의 물리적 구성요소
2. 정보처리이론의 정보처리 과정
4. 인지주의 학습이론의 교육적 적용
[1] 정보 저장소 개념의 교육적 함의
[2]정보처리 과정의 교육적 함의
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위한 교사의 역할 세 가지
제8장. 교수 이론
1. Glaser의 교수모형
2. 유의미 학습의 개념과 포섭의 의미
3. Carroll의 학교학습모형을 설명하는 함수의 이해
제9장. 효과적인 교수
1. 교사효과성에 대한 변인
2. 효과적인 교수 기술
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