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을 다하고 있다. 그러나 현재의 평가가 원만하다는 아전인수식 해석도 문제가 있겠지만, 결과위주의 지나친 주관적 평가의 피해로 학습자가 교과를 기피하면서 스스로가 가진 자생적인 미의식을 억압하고 미적 문맹자를 만드는 경우도 더러
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평가의 일반적 특징
Ⅴ. 수행평가의 필요성
Ⅵ. 수행평가의 문제점 진단과 개선방안
1. 학생측면
1) 문제점 진단
2) 개선방안
2. 교사측면
1) 문제점 진단
2) 개선방안
3. 학부모 측면
1) 문제점 진단
2) 개선방안
4. 교육환경 측면
1) 문
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평가위원을 참여시키는 등 부분적으로 다면평가를 실시하는 점에서 교육부가 추진하는 교원평가제와 닮은꼴이다. 교장은 학교운영위원회 위원의 학교운영 능력을 평가하고, 교사는 교장이 임명한 동료교사가 전문성과 학생의 학업 향상 정
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을 이용하였다.
이 연구에서는 교사 본인이 작성한 교사의 창의인성 신뢰도는 0.877로 나타났으며 부모가 아동의 창의인성을 행동을 보고 평가하는 것은 0.783으로 아동에 대한 창의인성 연구보다 좀 더 신뢰성이 있는 것으로 조사되었다. 유아
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을 유지하는 것이 관찰을 시행하는 동안 관찰자가 지켜야 할 행동지침이라는 생각이 들며 유아교육에서의 관찰 방법은 다양한 방면에서 유아를 평가하고 교육할 수 있는 아주 좋은 방법이라 생각한다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 황해익 저(2009), 유아교
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경우 : 0점
3점
(2)아래
(1)과 동일
3점
(1) (2)
X Y X Y X Y
아빠 두꺼비 두꺼비 곱슬머리
엄마 꿀돼지 내동생 꿀돼지 내동생
누나 왕자님 왕자님 개구쟁이
IV. 결론
1. 수행평가의 장점
1) 전통적인 평가에서 다루지 못했던 고등정신능력을 평가할 수
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수업에 적용하기에 따라 다양한 유형들이 있을 수 있다.III. 결론: 전면적 학력평가로 교육평가의 질을 개선하자. 미국 영국 독일의 학부모들은 자녀들이 다니는 초중고교의 학력평가 결과를 쉽게 알 수 있다. 지역별 학교별로 순위까지 매겨
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수업 방법과 일치가 되지 않을 가능성이 크다.
2) 개선책
수학교육이 지향하는 전 범위의 목표를 달성하기 위해서 그리고 학생들의 개개인의 어려움을 확인할 수 있도록 하기 위해서는 다양한 평가기법이 사용되어야 한다. 선택형문항(선다형
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조사, 작품감상, 만들기, 전시회, 발표대회, 협력학습, 신문활용교육, 직소우(jigsaw), 프로젝트(project)등이 수행평가를 위한 평가방법이 될 수 있다. 이와 같이 교수학습의 과정을 개선하고 개별 학생에게 지도조언하고 충고하기 위한 목적으로
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을 평가 결과에 참고수준으로 활용할 수 있을 것이다.
☞ 학부모들의 경우, 그들의 의견은 평가 결과에 간접적으로만 반영하고, 학생의 경우는 설 문 조사 결과를 평가자료로 활용할 수 있을 것이다.
2) 평가위원회의 결성
☞ 동료교사가 참
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