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하시오.
또한 각 관찰법을 사용한 이유와 장단점을 제시하시오.
3. 교사평가를 위한 수업평가의 목적과 방법에 대해 설명하고, 자신이 유아를 대상으로 수업을 시연해 보고 수업장면을 영상으로 찍은 후 관찰 기법 중 1개를 선정하여 자기평
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하시오.
또한 각 관찰법을 사용한 이유와 장단점을 제시하시오.
3. 교사평가를 위한 수업평가의 목적과 방법에 대해 설명하고, 자신이 유아를 대상으로 수업을 시연해 보고 수업장면을 영상으로 찍은 후 관찰 기법 중 1개를 선정하여 자기평
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하시오.
또한 각 관찰법을 사용한 이유와 장단점을 제시하시오.
2. 교사평가를 위한 수업평가의 목적과 방법에 대해 설명하고, 자신이 유아를 대상으로 수업을 시연해 보고 수업장면을 영상으로 찍은 후 관찰 기법 중 1개를 선정하여 자기평
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후처리가 아닌 사전예방 효과로 인성부분에 초점을 두고 있는 것으로 확인되었다.
학교는 제2의 가정이자 작은 사회로 함께 하는 곳이여야 한다. 아동기 및 청소년기의 사회성발달은 성인이 되고 난 뒤에도 평생을 좌우하기 때문에 이 시기
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장면을 재현해서 몸소 그 때의 상황을 표현하는 것을 동작화라고 한다.
브르너는 인식의 발달 단계로서 행동화의 단계, 영상화의 단계, 기호화의 단계를 들고 있는데, 동작화는 이 행동화의 단계에 해당된다고 할 수 있다. 즉 초기 단계로 돌
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후검사
6. 자료 분석
Ⅲ. 연구결과 및 해석
1. 예비유아교사의 자기효능감 변화
2. 마이크로티칭 기법을 활용한 수업의 긍정적 효과의 내용
1) 비디오 (재)녹화 다시 보기 : 반성적 실천과 노력
2) 관찰자․평가자들과 함
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중재방법 13
3. 선행연구의 고찰 17
Ⅲ. 연구방법 20
1. 연구 대상 20
2. 연구 도구 23
3. 연구 설계 24
4. 연구 절차 24
5. 자료 처리 30
Ⅳ. 결과 및 논의 31
1. 수업에 주의 집중하지 않는 행동 33
2. 공격적 행동 36
3. 과제 불이행
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