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말하기 활동 자료 개발·활용이 조리있는 말하기 능력에 미치는 영향, 한국교총 논문집
▷ 중앙일보 NIE 연구팀(1995), 신문 살아있는 교과서 입문편, 중앙일보사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 신문활용교육(NIE, 신문활용학습)의 정의
Ⅲ. 신문활용교육(NI
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말하기 교육의 목표 및 교육 내용 표를 보면서 초급에는 어떤 정보가 맞을까? 중급은?고급은? 고민을 하게 되는 유용한 시간들이였다.
Ⅳ. 참고문헌
조위수(2020), 외국어로서의 한국어표현교육론, 진흥원격평생교육원
총신대학교 한국어학당(
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말하기․듣기) 교수․ 학습지도안
1. 단원명 : 둘째 마당 - 느낌을 나누어요
2. 대단원의 개관
말하기․듣기
왜 가르치는가?
무엇을 가르치는가?
3. 국어과(말하기․듣기) 내용 계열
4.평가 계획(말하기․듣기)
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말하기 과제
▷ 일상생활에서 ~(으)로의 표현이 사용되는 문장을 만들어오세요.
▷ 여러 가지 이동수단을 대입하여 “당신의 고향에 어떻게 가시나요?”라는 질문에 대답 5가지를 만들어오세요. 1. 말하기란?
2. 말하기 수업구성
3. 말하기
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수업방법 개선 연구, 서울 : 한국교육개발원
교육부(1998) : 인터넷을 이용한 수업개선 세미나, 연구자료RM 98-20
조영덕(2000) : 사회과 교수-학습에서 신문의 활용방안 연구, 창원대 석사학위 논문
최기웅(1992) : 발문유형에 따른 사고력 신장의 차
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중심의 환경 속에서 자유로운 표현을 통한 정서적 안정과 창의성 발달은 무엇보다 중요하다고 판단하였다.
앞으로의 유아교육은 아동 개개인의 발달 특성을 존중하고, 그들이 자신만의 방식으로 세계를 표현할 수 있도록 돕는 방향으로 나아
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영어의사소통능력 향상방안, 공주대학교 교육대학원 석사학위논문, 2005.
2. 옥선재, 의사소통능력 배양을 위한 바람직한 영어교육, 홍익대학교 교육대학원 석사학위논문, 2004.
3. 박도순, 의사소통 중심의 생활영어 수업모형 및 교실영어, 한국
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표현과 사과하는 표현을 할 수 있는가?
3
2
1
수업
시간
직접
관찰
2. 색깔을 묻고 사과하는 표현에 적절한 대답을 할 수 있는가?
3
2
1
3. 카드 내려놓기 놀이에 즐겁게 참여하며, 색깔을 묻고 답할 수 있는가?
3
2
1
결과평정(3단계 평정척도)
3 : 색
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수업연구………………………………………………5
1. 적용하는 교수학습 이론…………………………5
2. 수업모형……………………………………………6
Ⅳ. 본시 학습의 실제…………………………………7
1. 학생 실태……………
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표현을 사용하여 동물의 수를 묻고 답할 수 있는지의 여부
상
동물의 수를 묻고 답하는 문장을 이해하고 자유롭게 말할 수 있다.
수업중
관찰법
중
동물의 수를 묻고 답하는 표현에 이해는 하나 묻고 답하는 데에는 도움이 필요하다.
하
동물
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