|
STS의 비중을 줄인 유형이다. 물론 각 교과서들이 위의 두 유형으로 뚜렷하게 나누어지는 것은 아니었지만 대체적으로 상반되는 성격을 가지고 있는 것을 발견할 수 있었다.
우리나라 현 교육과정은 주로 수업시간 내에 조별탐구나 토론, 창
|
|
|
수업, WBI)의 유용성
Ⅴ. 웹기반학습(웹기반교육,수업, WBI)의 장단점
Ⅵ. 웹기반학습(웹기반교육,수업, WBI)의 교육적기능
Ⅶ. 웹기반학습(웹기반교육,수업, WBI)의 상호작용
Ⅷ. 웹기반학습(웹기반교육,수업, WBI)의 ICT활용교육
1. 학습의
|
|
|
수업목표를 제시하는 수업자료이어야 한다.
4. 자료의 특징
가. 단원의 학습요소에 적합한 내용을 구조화하여 단계적으로 조작하여 활용할 수 있도록 만들었기 때문에 ICT활용 학습에 활용도가 높다.
나. 자료를 통하여 학습할 때 학생들 스스
|
|
|
수업 방법 개선을 더욱 촉진시킬 수 있을 것이다.
참고문헌
교육인적자원부, 초등학교교사용지도서(수학), 대한교과서주식회사, 2002
김상룡, 초등수학에서 동화의 활용방안 탐색, 한국수학교육학회지 초등수학교육, 2002
강완·백석윤, 초등수
|
|
|
하는 독서 모둠활동 운영
3. 과제 '3'의 실행
가. 독서시간의 운영
나. 독서 일기장 제작 활용
다. 창의적인 재량활동을 통한 독서감상표현
라. 독서관련 행사
마. 독서 테마 기행
Ⅴ. 운영 결과의 분석
Ⅵ. 결론 및 과제
참고문헌
|
|
|
ICT교육과정
7. 발도르프 프로그램
1) 발도르프 프로그램의 배경
2) 발도르프 프로그램의 교육내용 및 활동
3) 발도르프 프로그램에서 교사의 역할
8. 포테이지프로그램
9. 뱅크스트리트 프로그램
1) 뱅크 스트리트 프로그램에
|
|
|
활용할 수 있다는 보장이 있는 것은 아니므로 두 번째 정의가 보다 실질적이라고 볼 수 있다.
4) 과학적 소양에 대한 국제적인 관심과 정의
국제적 수준에서도 과학적 소양에 대한 관심이 매우 높으며, 여러 단체에서 이에 대한 정의를 내리고
|
|
|
☆☆☆☆☆, _____ ☆☆☆☆☆, _____ ☆☆☆☆☆
* 5명으로 구성된 모둠 평가(이○○, ★★★☆)
_____ ☆☆☆☆, _____ ☆☆☆☆, _____ ☆☆☆☆, _____ ☆☆☆☆ 1. 본시 수업 계획
2. 판서 계획
3. 자료 활용 계획
4. 수행(형성)평가 계획
|
|
|
표현하고 느끼며 긍정적인 관계를 형성하는 것이 중요하다.
일반적으로 장애아동의 부모들은 장애 이해와 장애아동의 양육과 교육에 대한 전문적인 지식이 부족하다. 그러므로 부모교육을 통해 부모 자신의 심리적 적응과 아동 양육에 관한
|
|
|
장애아의 학습전략 효과에 관한메타분석 - 서울여자대학교 대학원 교육심리학과 석사학위논문, 2003
김난희, 학습장애 아동의 놀이학습을 통한 읽기 지도 사례연구 - 강남대 특수교육전공 학사학위청구논문, 2003
이인술, 학습장애아동에게 적
|
|
메뉴펼치기
