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지도 내용
Ⅷ. 열린교육의 지도시 주의점
1. 서로 가르치고 배우게 한다(상호협력학습, 학습권 보장)
2. 교사의 위치를 고정하지 않는다(대면의 기회 확대. 개별화)
3. 열린학습에서는 성취도를 수시로 확인한다
4. 학부모 보조 교사의 도움
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수업을 중심으로, 석사학위논문, 숭실대학교, 2003.
오성아, 내용 중심 언어 교수 접근에 근거한 영어와 수학 통합 프로그램 개발 및 효과 검증, 석사학위논문, 이화여자대학교, 2000. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 내용중심교수법(CBI 모형)에 대한
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2. 학령기 아동의 발달특성
3. 방과후 보육의 목적, 원리, 특징,
4. 방과후 아동보육의 필요성
5. 방과후 아동보육의 기능
6. 사례 및 이슈
7. 방과후 아동지도사업의 현황
8. 방과후 아동보육의 유형
9. 방과후 아동지도사업의 발전방향
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지도자와의 면담 사례에서 보듯이 비록 청소년 프로그램과 시설, 환경 등이 미흡한 여건 하에서도, 청소년지도자의 개인 역량에 따른 청소년 활동 경험은 청소년에 대한 인식에 있어 긍정적인 영향을 미친다고 볼 수 있다.
특히 직업윤리 측
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수업에서의 사례연구, 교육공학연구
ⅴ. 신동초등학교(2003), e-learning을 통한 특별보충과정 프로그램 운영, 경기도교육청지정 교실수업개시범교육청 중심학교 운영 보고서
ⅵ. 유인출(2001), 성공적인 e-Learning 비즈니스 전략, 이비컴
ⅶ. 한철수(
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수업 단계별 인터넷
1) 수업계획
2) 보충 및 심화 학습자료 제시
3) 학습자료 제시
4) 평가정보제시
5) 학생작품 게시: 텍스트, 멀티미디어
Ⅳ. 창의성신장수업방법
1. 교육과정 및 교과별 지도를 위한 자료 개발
2. 체험위주 프로그램 운
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지도활동) 사례
1. 대화방 일기장
2. 생일 축하는 다 함께
3. 교육방송 프로그램 시청
Ⅵ. 예절교육활동(지도활동) 사례
1. 예절 교실 운영
2. 명예교사를 통한 예절교육
1) 명예 교사 인원
2) 명예 교사의 자격
3. 예절실 지도 자료 개발 활
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수업을 위한 웹기반 교사교육 프로그램의 개발, 한국교원대학교 대학원
장수웅·이상봉(2002) / 기술교육에서 창의적인 문제 해결 능력을 평가하기 위한 수행평가 요소의 개발, 한국기술교육학회지
화순만연초교(2005) / 창의적 문제해결력 지도
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뜨거운 모래 위를 걷기 /
날아 오르는 새처럼 날개 짓 하기 등등........ 1) 칼오르프의 생애(Carl Orff, 1895-1982)
2) 오르프 접근법의 철학적 배경
3. 오르프 접근법의 특징
4. 오르프식 학습지도의 일반적 과정
5. 오르프 프로그램의 실제
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지도원리, 영남대학교 출판부
◎ 한국교원단체총연합회(2004), EBS 수능강의 실태조사 중간보고서 Ⅰ. 서론
Ⅱ. EBS교육방송의 의의
Ⅲ. EBS교육방송의 교육적 기능
Ⅳ. EBS교육방송의 활용
Ⅴ. EBS교육방송의 여건조성
1. 학급내 방송
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