|
(복식통합교육)의 모형
1. 교육방송 활용 수업
2. CAI 프로그램 활용 수업
3. 주제 통합 수업
4. 교과간 통합 학습
5. 복수 교과 병행 학습
Ⅵ. 복식학급(복식통합교육)의 학습
Ⅶ. 복식학급(복식통합교육)의 수업
Ⅷ. 결론
참고문헌
|
|
|
수업개선 연구, 1998
최병우, 국어과 정보통신 기술 활용 예시자료집, 교육인적자원부, 2000
충청북도교육청, 정보통신기술 교육 교수·학습 지도 자료, 2001
한국교육학술정보원, ICT와 함께하는 사회과 수업하기(중등), 2002
한국교육학술정보원, I
|
|
|
학습목표
긍정적인 행동을 배우며 바람직한 의사결정 습관을 발달시키도록 안전한 학습환경을 제공할 수 있다. 1. 개요
2. 이론적 기초
3. 교수학습의 특징
4. 교사 전문성 및 상황적 요구조건
5. 지도 계획시 주안점
6. 요약
|
|
|
프로그램을 이용한 수업
1) 방송 이용 학습
2) 방송에 의한 수업
2. 교육방송과 교수-학습의 개선
3. TV 시청 후의 발전 학습
Ⅶ. 자기주도적학습의 모형
1. 수업의 개별화
2. 일반 모형과의 차이
Ⅷ. 자기주도적학습의 교사 역할
Ⅸ. 결
|
|
|
프로그램’을 진행하면서 자기주도적 학습의 중요성과 자기주도적 학습능력을 신장시키기 위한 방안을 고려해 보는 좋은 계기가 된 것 같다. 자기주도적 학습능력을 신장시키는 프로그램은 앞으로도 계속 연구해볼 만한 가치가 있는 듯 하
|
|
|
. 이를 통해 교육의 효과성을 높이기 위한 노력이 담겨 있다. 1. 마약 오남용 예방 교육 수업 지도안
2. 보건 교육 프로그램의 구성
1) 교육 목표 설정
2) 교육 자료 준비
3) 교수-학습 활동의 설계
3. 수업 자료 및 유인물 제시
|
|
|
프로그램에 대한 소개를 할 때에는 일반 수업 모형을 적용하되 압축의 원리에 대해 다룰 때부터는 탐구 학습 모형을 적용하여 압축의 원리를 게임활동을 통하여 학생들 스스로 발견할 수 있도록 지도할 계획이다.
2. 본시 교수-학습 과정안
단
|
|
|
지도는 1학년 담당 교사로 하여 기본 교육과정 수업과 연계하여 지도할 수 있도록 한다.
Ⅶ. 단계형 수준별교육과정(학습, 수업)의 진급형프로그램
7차 교육과정의 단계형 수준별 교육과정에서는 진급 평가에서 통과하지 못한 학생을 어떻게
|
|
|
프로그램을 설정하여 수요자를 충족시키고 교육청 차원에서 프로그램을 개발한다.
열째, 밀도 높은 수업, 수업내용, 평가관리, 강사의 근무상황, 장학지도 등 강사관리를 보다 철저히 하여 학부모와 아동의 만족도를 높인다.
학교 교육의 정
|
|
|
수업원리의 한계점으로는 첫째, 목표 중심적 평가에 의하면 행동용어로 진술하기 어려운 교육목표에 대한 평가가 어렵고 둘째, 목표로 설정되지 않은 교육의 부수적인 결과에 대해서는 평가가 이루어지지 않는다는 점, 셋째, 목표 중심평가
|
|
메뉴펼치기
