|
교육평가
1. 본 대로 들은 대로
1) 평과과제
2) 평가문제
2. 상상의 나라
1) 평가과제
2) 평가문제
Ⅱ. 초등학교2학년 수학과교육평가
1. 9, 99, 999로 나눌 때, 순환마디 예상하기
1) 학년
2) 단원
3) 평가목표
4) 준비물
5) 평가과정(학습과정
|
|
|
수학 교과서
급진적 구성주의는 학생 개개인이 각기 다양한 방식으로 그들 자신의 지식을 구성하도록 하는 교육을 지지한다. 학생들의 다양성과 개인차를 고려하여 가능한 한 수준별 이동수업이나 열린 교육과 같은 차별화된 교육과정과 교
|
|
|
수 있도록 한다. 특히, 기본수(0～9)의 덧셈과 뺄셈, 두 자리 수 범위에서 덧셈과 뺄셈, 암산에 의한 계산도 할 수 있도록 교과서의 구성, 지도과정에서 반영해야 한다.
Ⅶ. 결론
수학은 기본적인 개념, 원리, 법칙을 이해하고 도형이나 수량 같
|
|
|
수학의 활용성, 타 분야와의 관련성, 가치성 인식
창의적 발문과 수학의 활용성, 가치성 강조
문제 해결력 신장
문제 해결의 과정과 방법 중시
전 영역에 걸쳐 지속적인 지도
제7차 수학 교육 과정은 단계형 수준별 과정으로 편성되었다. 이에
|
|
|
구성한다
2) 재구성한 내용을 바탕으로 수학과 도형단원의 효과적인 Web자료를 개발한다
3) 개발한 Web자료를 활용하여 학생들의 자기주도적 문제해결 및 학습력을 신장시킨다
3. 효과
Ⅱ. 국어교육 수준별 교수학습자료(수업자료)
Ⅲ. 실
|
|
|
수를 희망하는 학생이 있은 경우, 그 과목을 개설한 다른 학교에서의 이수도 인정할 수 있다.
1. 제7차교육과정 고등학교선택중심교육과정의 교과
교과는 보통 교과와 전문 교과로 구성되며, 보통 교과는 국어, 도덕, 사회, 수학, 과학, 기술가
|
|
|
교육의 실무적합성 인식조사에서는 교사의 43.92％, 기업체의 39.39％가 현재의 컴퓨터 교육이 실무적합성이 없거나 전혀 없다고 응답함으로써 실무에 적합한 교육이 될 수 있도록 교육과정에 대한 많은 연구가 필요하다.
Ⅷ. 향후 컴퓨터교육
|
|
|
수학습자료를 개발하여 운영한다는 것은 매우 어려운 실정이다. 따라서 교과별 교육과 관련된 다양한 기초지식, 기능을 숙달하도록 현직 교사들을 위한 연수교육프로그램을 제공하는 것뿐만 아니라 교사교육과정에서부터 수준별 교육과정
|
|
|
수 없었던 목표를 달성하도록
5) 학습자 특성에 따른 수업설계 : 수준별교육
○ 평균이하(Low Learnner) ; 적은 목표로 나누어 그들 능력에 맞추어 학습
- 동기를 강조하고 선수학습능력 확인, 성공경험을 위해 연습과 피드백
- 교정학습을 위한 설
|
|
|
적으로 좌우할 수 있을 만큼 중요한 시기이다. 이러한 관점에 따라, 교육 과정에서의 ‘우리들은 1학년’은 아동들이 새로운 환경에 쉽게 적응할 수 있도록 도와주는 교과로 개발되었다.
3. 자료의 구성
1) 주 자료
재미있는 ‘우리들은 1학년
|
|
메뉴펼치기
