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교육 내용
*주기집중수업 이외의 교과
(종교, 제2외국어, 수공활동, 미술, 음악, 오이리트미)
*주기집중수업
*수준별 교육 (수준별 반편성 이나 학급 내 집단 편성 등)
*필수 교과 (국어, 도덕, 사회, 수학, 과학, 기 술가정, 체육, 음악, 미술, 영어
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수업을 통해 학제 간 주제의 표준 제공
-수준별로 2, 5, 8, 12학년의 범위에서 각 수준이 끝날 때 도달해야 할 개념과 능력을 구체적으로 언급
3) 스고프 시퀸스, 코더네이션 프로젝트
-미국 과학교육과정을 비판하는데서 시작
-학생들에게 일정
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교육과정에 배정된 시수만큼은 각종 시험에서 그 비중을 인정받아야 한다. 예컨대 금년부터 대입 수학능력시험에 제2외국어 과목이 선택과목으로 채택된 경우처럼 한문과목도 이러한 비중 있는 시험에 독립 교과로 출제된다면 현금의 교육
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수준의 교육과정, 시도 수준의 교육과정 편성운영 지침, 지역교육청의 구체적인 장학자료, 지역의 특수성, 각 학교의 특수성이 반영된 열린교육과정 운영 작성 필요하다.
-획일화된 교육과정의 답습 : 개별화 교육과 수준별 교육과정 전환의
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교육과정과 교재, 교수-학습 방법 역시 교실을 움직이는 체제이다. 그러나 이를 바탕으로 현장에서 살아숨쉬는 교육은 학급운영에 달려있다고 해도 과언은 아닐 것이다.
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 노명완 외2인(1994),「국
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교육과정에서는 1960~1970년대의 시대적 변화를 반영하였으며, 학문중심 교육과정 이론에 토대를 둠으로써 지식의 구조, 각 교과의 기본 개념과 원리에 대한 이해를 중시하였다. 지식의 구조와 발견학습을 강조함으로써 수학과학의 학습내용이
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교육과정의 문제점을 파악하여 7차 초등국어교육과정이 학생수준에 맞지 않는 다는 것을 교과서의 내용으로 자료에 제시했지만 미흡했던 부분이 있었다고 생각한다. 또한 교수님께서 결론을 구두로 제시했기 때문에 이를 발표 자료에 제시
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교과서를 개발해야 한다. 중학교와 고등학교간에 선수학습의 불균형에 따라 발생하는 문제를 최소한으로 줄여야 한다. 그러기 위해서는 학교급별학년별 교과서뿐만 아니라 단계별수준별 교과서도 개발되어야 한다.
교육의 성패를 결정짓는
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교육청(1992), 기본생활습관지도를 위한 부모교육 자료, 강원도교육청
교육부(1999), 수준별 교육과정 편성·운영의 실제, 서울 : 선명인쇄주식회사
김경자(1999), 수준별 교육과정 적용 교과의 학교급별 평가 방안 연구, 교육과정 연구위원회
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수의 효과가 없다. 실업계 고등학교는 진급형 운영을 실시하고 명문화된 특별 보충 과정의 이수를 강조하여 학습 기회를 확보해 주는 차원에서 멈추도록 한다.
2) 교육청 수준
실업계 고등학교 학생들의 수준을 고려하여 일반계 교과서와 다
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